中職學生會團隊合作精神的培養

駱小華++伍子川??

摘 要：本文通過厘清什么是團隊、團隊合作精神，結合中職學生的一般特點，探討學生會的性質，分析其在團隊合作方面存在的種種問題，并提出了從挑選人員、舉辦專題講座、養成合作性品質、開展團隊訓練等五方面培養中職學生會的團隊合作精神的途徑。

關鍵詞： 團隊合作精神；中職學生會；團隊訓練

當今世界，發展迅速，在知識經濟背景下的全球化和技術機器化大生產，使社會化分工非常發達，像過去那樣光靠一個人打拼就想功成名就已經越來越難。人們只有進行團隊合作才有更大可能成功。同樣地，人們只有使自己具有團隊合作精神才能取得更大成功。那什么是團隊合作，而其精神又是哪一些？

瓊·R·卡扎巴赫與道格拉斯·K·史密斯合著的《團隊的智慧》曾對團隊有這樣的詮釋——“團隊就是一群擁有互補技能的人，他們為了一個共同的目標而努力，達成目的，并固守相互間的責任。”而團隊合作就是在此基礎上顯現出來的自愿合作和協同努力。它可以調動并整合團隊成員的所有資源和才智，并驅除所有不和諧和不公正現象，同時給予那些大公無私的奉獻者適當的回報。當團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。

有鑒于此，筆者認為團隊合作的精神就是團隊成員對團隊目標和愿景的共同認可和自覺一致體現出來的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同價值觀和信念的體現，是統一團隊、凝聚團隊、發展團隊的精神力量。

一、中職學生會的成員的一般心理特點

中職屬于高中階段的教育，學生年齡基本處于15到20歲之間，是青春期向青年期的時期，個體逐漸走向成熟，自我意識進一步加強，世界觀逐步形成，個性、情緒、情感逐漸穩定。同時由于教育體制的原因，較之同齡學生，中職學生自卑心理比較重，反抗意識更加強烈一些。總的來說，他們還是“大小孩”。學生會成員雖然是中職學生中較為優秀的部分，但也不可避免具有上述特點。

二、中職學生會的性質和任務

就筆者所在學校來說，學生會首先是一個學生自治的團體，由學生們選舉產生，并開展自我管理。其次在承擔的工作任務上，有衛生、紀律等檢查與數據統計；協助學校學生管理；第二課堂活動等，學生會還是教師和學校管理者與學生溝通的橋梁之一。組織架構上除主席團外，還按職能設置有學習部、秘書部、體育部、文娛部、紀檢部、外聯部等部門，人數約60人。

三、中職學生會團隊合作上的一些問題

（1）不能真正認識學生會工作的性質和意義。相當一部分學生加入學生的動機是以為做學生會干部會高人一等、有特權，或會有特殊報酬如金錢、升官、入黨等。當一段時間后發現工作與想象的有差距后，就開始消極起來，游離于群體之外。

（2）學生成員工作紀律的自律性、工作主動性、群體協調性還不夠。學生在工作時不注意禮儀，遲到早退曠工、不聽從上級安排、或等待指令行事，自我中心想當然缺乏民主溝通能力現象突出。

（3）學生會干部還不具備團隊管理能力，特別是較缺乏群體溝通與民主協商能力、激勵能力。一些干部常常“一言堂”，批評過多、贊揚過少等，都易挫傷其他成員的積極性。

四、培養中職學生會的團隊合作精神措施

（1）確定團隊成員的特質，組織一個好的團隊，乃是激發團隊合作精神的關鍵和起點。團隊成員的特質主要應考慮以下幾個方面：忠誠、能力、積極性、信心、溝通能力以及氣質匹配等。挑選主要通過口頭表達、面試與考察等幾輪程序來完成。如先將應聘者分成10人一組，假設他們要負責一項體育活動，然后要求小組在限定的時間內，提出各自的方案（每組一個），包含經費預算和日程安排等等。在這個過程中，我們根據每一位應聘者對于方案的商討、陳述和每個人在與本小組其他成員合作過程中的表現進行觀察和打分，從而選擇合適的人才。

（2）通過舉辦一系列專題講座來建立學生會的共同愿景。比如《學生會的性質和任務》《學生會如何配合學校的中心任務開展工作》《學生干部與職業生涯規劃》《學生干部要積極向黨團組織靠攏》等。讓學生理解和認同學生會工作對學校的重要作用，和學生會鍛煉對其發展的重要意義。

（3）通過團隊活動訓練來養成團隊合作性人格特質的培養。這些人格特質主要包括相互尊重、相互欣賞、平等待人，相互包容，相互信任，相互支持等。對于中職生來說，單純的說教成效并不大。鑒于此，我們在實踐中大量采用和借鑒人力資源培訓和團體心理咨詢的理論和游戲來培養學生的團隊合作精神。下面就是一個團隊訓練的簡單方案：

第一階段：任務是加快相識與了解、達到相互欣賞。我們采用的游戲是《握手》《滾雪球》《設計個人名片》《戴高帽》等。

第二階段：任務是培養信任感。我們采用的活動是《盲行》、《信任跌倒》等。

第三階段：任務探討人生與工作的價值觀。這方面的活動有《我的工作價值觀》《走出圈外》，《拍賣》等等。

第四階段：任務是打造高效的團隊。我們采用的活動是《齊眉棍》、《變形蟲》、《風火輪》等。

（4）團隊成員合作性能力的培養。這方面主要是對溝通、交流的能力，領導能力，財務管理能力作一些針對性訓練。我們在實踐中的團隊訓練有：演講能力訓練、傾聽能力訓練、需求與拒絕專項訓練、交流與決策能力訓練、活動經費規劃比賽等。這些團隊訓練配合一些專業教師的講座和點評，不僅較受學生歡迎，也取得很好的效果。

（5）主管教師要加強團隊管理和指導。在學生會的建立初期，要加強指導和控制，做好培訓工作。在后期要學會授權，充分發揮學生干部和學生黨員的作用。將優秀干部和就業推薦聯系起來，將優秀干部和入黨考察聯系起來，把集體獎勵和個別獎勵結合起來，把集體教育和個別輔導結合起來，促進學生德、智、體全面發展 ，這也是培養學生團隊合作精神的最終目的。

參考文獻：

[1]喬恩·R·卡曾巴赫著，侯玲譯.團隊的智慧[M].北京：經濟科學出版社，2000.

[2]樊富珉.團體咨詢的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，1996.

責任編輯 朱守鋰