數(shù)字化校園的建設(shè)

摘 要：文章提出了數(shù)字化校園的建設(shè)方案，對數(shù)字化校園建設(shè)的意義、原則、包含的平臺和子系統(tǒng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)；方案

1 引言

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化和利用。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，達到提高辦學質(zhì)量和管理水平、從而提升核心競爭力。

2 數(shù)字化校園建設(shè)意義

數(shù)字化校園將學校內(nèi)部的相對獨立分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，進行統(tǒng)一整合和有效的集成，對集成數(shù)據(jù)按標準進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、準確性，從而提升學校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學校網(wǎng)上辦公平臺。（1）解決高校信息孤島。（2）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高工作效率。（3）為師生員工提供“一站式”服務(wù)。（4）創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)跨地域管理。（5）體現(xiàn)決策管理水平，及整體綜合實力。（6）有助于教學模式和觀念的轉(zhuǎn)變。（7）輔助學校領(lǐng)導(dǎo)決策。

3 數(shù)字化校園的建設(shè)方案

總體規(guī)劃、分布實施、以用促建、突出重點、資源共用、信息共享。為保證高校數(shù)字化校園項目建設(shè)的科學性和合理性，數(shù)字化校園建設(shè)遵循以下基本原則：（1）總體規(guī)劃：需要從學校整體的高度全盤考慮并統(tǒng)一規(guī)劃。（2）分布實施：根據(jù)需求制定合理的分步實施規(guī)劃。（3）以用促建：應(yīng)用是靈魂，讓用戶盡快見到效益。（4）突出重點：根據(jù)學校需求合理規(guī)劃建設(shè)步驟。（5）資源共用：合理利用學校資源，避免軟硬件資源的投資浪費。（6）信息共享：一次錄入，資源共享，避免重復(fù)勞動，提高工作效率。

數(shù)字化校園建設(shè)方案包含六個平臺和一系列子系統(tǒng)，其中六個平臺實現(xiàn)了校園一卡通、統(tǒng)一身份認證、信息門戶、各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換共享和手機端功能；各子系統(tǒng)基本涵蓋了學校的日常信息化需求，包括了教務(wù)、人事、迎新、離校、財務(wù)等一系列功能。

3.1 校園一卡通平臺

高校校園一卡通系統(tǒng)是針對高校的綜合管理設(shè)計開發(fā)，借助于射頻卡技術(shù)、運營商增值業(yè)務(wù)、金融IC卡應(yīng)用等，將高校內(nèi)所有的管理系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃，建設(shè)統(tǒng)一的信息平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一管理。極大地提高了學生管理、教學管理和后勤管理工作的效率和水平，提升了高校形象。進一步拓展數(shù)字化校園建設(shè)的思路，將高校的管理水平推升到一個新的臺階。校園一卡通發(fā)展至今，已經(jīng)不僅僅局限于在校園內(nèi)持卡消費、身份認證了，它正在向更加人性化、多樣化和智能化發(fā)展，體現(xiàn)融合、服務(wù)和創(chuàng)新。同時，校園一卡通的卡載體也在不斷變化，從以前的只能讀取編號的ID卡系統(tǒng)，發(fā)展到可讀寫、安全性較高的非接觸式IC卡--M1卡，再到目前的多載體系統(tǒng)，如基于CPU卡的校園一卡通系統(tǒng)、基于金融IC卡的校園一卡通系統(tǒng)以及手機校園一卡通系統(tǒng)。

“校園一卡通”是“數(shù)字化校園”中的重要組成部分，它主要具有綜合消費類、身份識別類、金融服務(wù)類、公共信息服務(wù)類等功能。整個系統(tǒng)應(yīng)與銀行系統(tǒng)、學校原有的系統(tǒng)和學校管理信息系統(tǒng)有良好的銜接，并為學校潛在管理信息系統(tǒng)預(yù)留合適的接口，在項目完成后隨時為學校增加其它管理系統(tǒng)接口提供必要的協(xié)助。

3.2 信息標準化系統(tǒng)

信息標準是整個數(shù)字化校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，信息標準在全校范圍內(nèi)為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件。信息標準確保信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一、科學、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息更加有序流通、最大限度地實現(xiàn)信息資源共享，使學校信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮信息資源的綜合效益。

信息標準的數(shù)據(jù)集、數(shù)據(jù)項、國標、教育部標準和行業(yè)標準由項目建設(shè)人員在信息標準建設(shè)時提供并創(chuàng)建到數(shù)據(jù)共享中心中，同時提供格式為PDF的信息標準文檔。學校標準根據(jù)和信息中心老師的溝通，如果已有則維護到數(shù)據(jù)共享中心中，如沒有則需要向教務(wù)處、人事處、科研處、資產(chǎn)設(shè)備管理處、學生處、圖書館、招生辦、財務(wù)處、后勤、研究生院等等部門進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果制定學校標準，經(jīng)學校討論確定后和標準的數(shù)據(jù)集、數(shù)據(jù)項、國標、教育部標準、行業(yè)標準一起組建成《學校信息標準規(guī)范》。

在調(diào)研、確定過程中，各部門的參與人員根據(jù)自己的權(quán)限對信息標準進行補充、修改和完善，直至標準被最終確定。

3.3 數(shù)據(jù)共享中心

數(shù)據(jù)共享中心是構(gòu)建信息化應(yīng)用基礎(chǔ)平臺的手段和工具。它是在學校層面上搭建一個高層應(yīng)用平臺，實現(xiàn)校園內(nèi)各種信息系統(tǒng)的互通互連和數(shù)據(jù)共享，并且可以通過校園應(yīng)用門戶網(wǎng)站等形式將這些應(yīng)用系統(tǒng)提供的服務(wù)集成在一起，供用戶訪問、利用。

數(shù)據(jù)共享中心是一個面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴的系統(tǒng)。它服務(wù)于學校的教學、科研、管理和生活等各個方面。通過多種方式滿足學校老師、學生、管理人員和領(lǐng)導(dǎo)等用戶的訪問和應(yīng)用。為學校提供一個標準統(tǒng)一、信息準確的集學校所有基本信息、業(yè)務(wù)信息、分析信息、統(tǒng)計信息、決策信息為一體的數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)共享中心可存儲5萬人學校規(guī)模50年以上學校各類基本信息、業(yè)務(wù)信息等等，全面準確的展示學校校情。

3.4 掌上校園平臺

目前，部分高校已經(jīng)建成數(shù)字化校園，對學校的管理者、教職工、學生而言是一個高效便捷的校園信息服務(wù)平臺，但由于現(xiàn)有的數(shù)字校園系統(tǒng)局限于有限網(wǎng)絡(luò)的操作，給信息的及時獲取產(chǎn)生了一定的影響。而掌上校園的建設(shè)進一步擴展了數(shù)字化校園的使用渠道，不再局限于有限網(wǎng)絡(luò)的訪問，使得用戶可以隨時隨地移動辦公，了解自己關(guān)心的內(nèi)容。endprint

掌上校園系統(tǒng)通過統(tǒng)一身份認證平臺對登陸者的身份進行驗證，實現(xiàn)權(quán)限管理。同時支持對掌上校園系統(tǒng)的個性化定制，用戶可以根據(jù)自己的需要，定制登陸后顯示的功能應(yīng)用。滿足不同用戶對學校信息不同的獲取需求。

系統(tǒng)架構(gòu)采用了移動應(yīng)用式平臺，可以根據(jù)學校具體的情況部署適合的應(yīng)用，也可以定制開發(fā)新的應(yīng)用進行部署到平臺上。

系統(tǒng)的特點有：①隨時隨地查詢學校及學校各管理部門、院系發(fā)布的通知公告信息，并可授權(quán)對通知公告信息發(fā)表評論。②學生或老師可以就已經(jīng)發(fā)布的調(diào)查問卷、測評等進行互動，同時也可以就相關(guān)疑問進行咨詢和解答。③對個人關(guān)注的信息或即將到期的信息進行提醒。④一次登錄可實現(xiàn)對校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的訪問。⑤實現(xiàn)掌上校園與互聯(lián)網(wǎng)的無縫對接，隨時滿足學生上網(wǎng)沖浪的需求。

用戶登錄之后，可以自定義設(shè)置常用的應(yīng)用到桌面。默認的應(yīng)用包括學校概況、重要通知、校內(nèi)新聞、校園地圖、空閑教室、成績查詢、工資查詢、圖書館、常用查詢、校友服務(wù)。

3.5 統(tǒng)一身份認證平臺

隨著應(yīng)用建設(shè)的逐步深入，已經(jīng)建成的和將要建成的各種數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認證方式，用戶必須記憶不同的密碼和身份。因此，要建設(shè)以目錄服務(wù)和認證服務(wù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)一用戶管理、授權(quán)管理和身份認證體系，將組織信息、用戶信息統(tǒng)一存儲，進行分級授權(quán)和集中身份認證，規(guī)范應(yīng)用系統(tǒng)的用戶認證方式。提高應(yīng)用系統(tǒng)的安全性和用戶使用的方便性，實現(xiàn)全部應(yīng)用的單點登錄。具體如下：①為學校眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和認證平臺，使學生、老師和學校管理人員只使用一套帳號和密碼就可以登陸所有授權(quán)的系統(tǒng)，讓自己有多套帳號且容易忘記自己密碼的時代成為歷史。②采用分級授權(quán)機制方便學校管理人員對用戶信息及權(quán)限信息維護，減輕他們的工作量。③新開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)不用再開發(fā)用戶管理和權(quán)限管理功能，為學校節(jié)省后期新信息系統(tǒng)開發(fā)費用，減少投入成本。④為第三方開發(fā)單位減輕信息系統(tǒng)開發(fā)難度，不用再考慮復(fù)雜的權(quán)限管理及用戶管理。

功能架構(gòu)如圖2。

統(tǒng)一身份認證包括用戶管理模塊、用戶組管理模塊、角色管理模塊、授權(quán)管理模塊、單點登錄模塊、審計跟蹤模塊、接口管理模塊、統(tǒng)計分析模塊。

3.6 數(shù)據(jù)交換中心平臺

數(shù)字化校園數(shù)據(jù)交換中心是通過建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使學校各個部門信息不一致、信息交互麻煩、信息安全得不到保證等問題得到有效解決，同時減輕各部門信息管理人員的工作量，提高他們的效率，塑造各部門數(shù)據(jù)的權(quán)威性。具體如下：①為學校各部門的資源交換提供統(tǒng)一的平臺，有原來的手工拷貝、郵件發(fā)送、QQ發(fā)送等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛善脚_自動完成交換，解決學校“信息孤島”問題。②通過“誰產(chǎn)生、誰維護”的原則，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換平臺獲取某一類數(shù)據(jù)只能有一個源頭，從而確保數(shù)據(jù)的有效性和權(quán)威性。

3.7 統(tǒng)一信息門戶平臺

統(tǒng)一信息門戶平臺提供搭建及部署具有擴展性的門戶網(wǎng)站所需的基礎(chǔ)架構(gòu)，使全校師生通過統(tǒng)一信息門戶平臺可以隨時、隨地、按需訪問信息。它通過網(wǎng)站提供一個擁有統(tǒng)一入口的服務(wù)，用戶根據(jù)角色的定義得到相應(yīng)的服務(wù)。

統(tǒng)一信息門戶平臺將分散的、異構(gòu)的信息資源進行集成，提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協(xié)作化的集成環(huán)境。通過提供校園、辦公室及班級、個人桌面等基于虛擬IT場景的個人工作區(qū)服務(wù)，有效盤活校園應(yīng)用系統(tǒng)中的信息資產(chǎn)，對師生以及學校管理者提供面向個人的個性化自助式服務(wù)支持。同時，登錄后用戶可以享受到校園工作區(qū)、所在院系、部處工作區(qū)所提供的私有、個性化信息服務(wù)。

功能結(jié)構(gòu)圖如圖3。

3.8 數(shù)字化校園子系統(tǒng)

數(shù)字化校園子系統(tǒng)包括預(yù)約報銷系統(tǒng)、網(wǎng)站群管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、職稱評審系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校情分析系統(tǒng)、自主招生系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、實驗實訓系統(tǒng)、學生收費系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校友管理系統(tǒng)、能源監(jiān)管系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)。

4 結(jié)束語

數(shù)字化校園系統(tǒng)是高校教學、科研與管理的公共平臺，它既涉及學校每一個教師、學生與管理人員，又涉及教學管理的每個環(huán)節(jié)，其性能的好壞直接影響學校日常工作的開展。目前大多高校已完成校園網(wǎng)工程的建設(shè)，建立起了校園骨干網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，校園中心機房及多套業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)即網(wǎng)絡(luò)層的建設(shè)與業(yè)務(wù)層的部分建設(shè)。這些信息化的建設(shè)內(nèi)容取得了許多很好的實際應(yīng)用效果，為數(shù)字化校園的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。文章提出了數(shù)字化校園的建設(shè)方案，后續(xù)將進行進一步的研究。

作者簡介：李卓君（1979-），女，湖北武漢人，碩士，本科和碩士均畢業(yè)于武漢大學計算機系，畢業(yè)后在高校任教。endprint

掌上校園系統(tǒng)通過統(tǒng)一身份認證平臺對登陸者的身份進行驗證，實現(xiàn)權(quán)限管理。同時支持對掌上校園系統(tǒng)的個性化定制，用戶可以根據(jù)自己的需要，定制登陸后顯示的功能應(yīng)用。滿足不同用戶對學校信息不同的獲取需求。

系統(tǒng)架構(gòu)采用了移動應(yīng)用式平臺，可以根據(jù)學校具體的情況部署適合的應(yīng)用，也可以定制開發(fā)新的應(yīng)用進行部署到平臺上。

系統(tǒng)的特點有：①隨時隨地查詢學校及學校各管理部門、院系發(fā)布的通知公告信息，并可授權(quán)對通知公告信息發(fā)表評論。②學生或老師可以就已經(jīng)發(fā)布的調(diào)查問卷、測評等進行互動，同時也可以就相關(guān)疑問進行咨詢和解答。③對個人關(guān)注的信息或即將到期的信息進行提醒。④一次登錄可實現(xiàn)對校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的訪問。⑤實現(xiàn)掌上校園與互聯(lián)網(wǎng)的無縫對接，隨時滿足學生上網(wǎng)沖浪的需求。

用戶登錄之后，可以自定義設(shè)置常用的應(yīng)用到桌面。默認的應(yīng)用包括學校概況、重要通知、校內(nèi)新聞、校園地圖、空閑教室、成績查詢、工資查詢、圖書館、常用查詢、校友服務(wù)。

3.5 統(tǒng)一身份認證平臺

隨著應(yīng)用建設(shè)的逐步深入，已經(jīng)建成的和將要建成的各種數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認證方式，用戶必須記憶不同的密碼和身份。因此，要建設(shè)以目錄服務(wù)和認證服務(wù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)一用戶管理、授權(quán)管理和身份認證體系，將組織信息、用戶信息統(tǒng)一存儲，進行分級授權(quán)和集中身份認證，規(guī)范應(yīng)用系統(tǒng)的用戶認證方式。提高應(yīng)用系統(tǒng)的安全性和用戶使用的方便性，實現(xiàn)全部應(yīng)用的單點登錄。具體如下：①為學校眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和認證平臺，使學生、老師和學校管理人員只使用一套帳號和密碼就可以登陸所有授權(quán)的系統(tǒng)，讓自己有多套帳號且容易忘記自己密碼的時代成為歷史。②采用分級授權(quán)機制方便學校管理人員對用戶信息及權(quán)限信息維護，減輕他們的工作量。③新開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)不用再開發(fā)用戶管理和權(quán)限管理功能，為學校節(jié)省后期新信息系統(tǒng)開發(fā)費用，減少投入成本。④為第三方開發(fā)單位減輕信息系統(tǒng)開發(fā)難度，不用再考慮復(fù)雜的權(quán)限管理及用戶管理。

功能架構(gòu)如圖2。

統(tǒng)一身份認證包括用戶管理模塊、用戶組管理模塊、角色管理模塊、授權(quán)管理模塊、單點登錄模塊、審計跟蹤模塊、接口管理模塊、統(tǒng)計分析模塊。

3.6 數(shù)據(jù)交換中心平臺

數(shù)字化校園數(shù)據(jù)交換中心是通過建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使學校各個部門信息不一致、信息交互麻煩、信息安全得不到保證等問題得到有效解決，同時減輕各部門信息管理人員的工作量，提高他們的效率，塑造各部門數(shù)據(jù)的權(quán)威性。具體如下：①為學校各部門的資源交換提供統(tǒng)一的平臺，有原來的手工拷貝、郵件發(fā)送、QQ發(fā)送等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛善脚_自動完成交換，解決學校“信息孤島”問題。②通過“誰產(chǎn)生、誰維護”的原則，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換平臺獲取某一類數(shù)據(jù)只能有一個源頭，從而確保數(shù)據(jù)的有效性和權(quán)威性。

3.7 統(tǒng)一信息門戶平臺

統(tǒng)一信息門戶平臺提供搭建及部署具有擴展性的門戶網(wǎng)站所需的基礎(chǔ)架構(gòu)，使全校師生通過統(tǒng)一信息門戶平臺可以隨時、隨地、按需訪問信息。它通過網(wǎng)站提供一個擁有統(tǒng)一入口的服務(wù)，用戶根據(jù)角色的定義得到相應(yīng)的服務(wù)。

統(tǒng)一信息門戶平臺將分散的、異構(gòu)的信息資源進行集成，提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協(xié)作化的集成環(huán)境。通過提供校園、辦公室及班級、個人桌面等基于虛擬IT場景的個人工作區(qū)服務(wù)，有效盤活校園應(yīng)用系統(tǒng)中的信息資產(chǎn)，對師生以及學校管理者提供面向個人的個性化自助式服務(wù)支持。同時，登錄后用戶可以享受到校園工作區(qū)、所在院系、部處工作區(qū)所提供的私有、個性化信息服務(wù)。

功能結(jié)構(gòu)圖如圖3。

3.8 數(shù)字化校園子系統(tǒng)

數(shù)字化校園子系統(tǒng)包括預(yù)約報銷系統(tǒng)、網(wǎng)站群管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、職稱評審系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校情分析系統(tǒng)、自主招生系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、實驗實訓系統(tǒng)、學生收費系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校友管理系統(tǒng)、能源監(jiān)管系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)。

4 結(jié)束語

數(shù)字化校園系統(tǒng)是高校教學、科研與管理的公共平臺，它既涉及學校每一個教師、學生與管理人員，又涉及教學管理的每個環(huán)節(jié)，其性能的好壞直接影響學校日常工作的開展。目前大多高校已完成校園網(wǎng)工程的建設(shè)，建立起了校園骨干網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，校園中心機房及多套業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)即網(wǎng)絡(luò)層的建設(shè)與業(yè)務(wù)層的部分建設(shè)。這些信息化的建設(shè)內(nèi)容取得了許多很好的實際應(yīng)用效果，為數(shù)字化校園的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。文章提出了數(shù)字化校園的建設(shè)方案，后續(xù)將進行進一步的研究。

作者簡介：李卓君（1979-），女，湖北武漢人，碩士，本科和碩士均畢業(yè)于武漢大學計算機系，畢業(yè)后在高校任教。endprint

掌上校園系統(tǒng)通過統(tǒng)一身份認證平臺對登陸者的身份進行驗證，實現(xiàn)權(quán)限管理。同時支持對掌上校園系統(tǒng)的個性化定制，用戶可以根據(jù)自己的需要，定制登陸后顯示的功能應(yīng)用。滿足不同用戶對學校信息不同的獲取需求。

系統(tǒng)架構(gòu)采用了移動應(yīng)用式平臺，可以根據(jù)學校具體的情況部署適合的應(yīng)用，也可以定制開發(fā)新的應(yīng)用進行部署到平臺上。

系統(tǒng)的特點有：①隨時隨地查詢學校及學校各管理部門、院系發(fā)布的通知公告信息，并可授權(quán)對通知公告信息發(fā)表評論。②學生或老師可以就已經(jīng)發(fā)布的調(diào)查問卷、測評等進行互動，同時也可以就相關(guān)疑問進行咨詢和解答。③對個人關(guān)注的信息或即將到期的信息進行提醒。④一次登錄可實現(xiàn)對校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的訪問。⑤實現(xiàn)掌上校園與互聯(lián)網(wǎng)的無縫對接，隨時滿足學生上網(wǎng)沖浪的需求。

用戶登錄之后，可以自定義設(shè)置常用的應(yīng)用到桌面。默認的應(yīng)用包括學校概況、重要通知、校內(nèi)新聞、校園地圖、空閑教室、成績查詢、工資查詢、圖書館、常用查詢、校友服務(wù)。

3.5 統(tǒng)一身份認證平臺

隨著應(yīng)用建設(shè)的逐步深入，已經(jīng)建成的和將要建成的各種數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認證方式，用戶必須記憶不同的密碼和身份。因此，要建設(shè)以目錄服務(wù)和認證服務(wù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)一用戶管理、授權(quán)管理和身份認證體系，將組織信息、用戶信息統(tǒng)一存儲，進行分級授權(quán)和集中身份認證，規(guī)范應(yīng)用系統(tǒng)的用戶認證方式。提高應(yīng)用系統(tǒng)的安全性和用戶使用的方便性，實現(xiàn)全部應(yīng)用的單點登錄。具體如下：①為學校眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和認證平臺，使學生、老師和學校管理人員只使用一套帳號和密碼就可以登陸所有授權(quán)的系統(tǒng)，讓自己有多套帳號且容易忘記自己密碼的時代成為歷史。②采用分級授權(quán)機制方便學校管理人員對用戶信息及權(quán)限信息維護，減輕他們的工作量。③新開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)不用再開發(fā)用戶管理和權(quán)限管理功能，為學校節(jié)省后期新信息系統(tǒng)開發(fā)費用，減少投入成本。④為第三方開發(fā)單位減輕信息系統(tǒng)開發(fā)難度，不用再考慮復(fù)雜的權(quán)限管理及用戶管理。

功能架構(gòu)如圖2。

統(tǒng)一身份認證包括用戶管理模塊、用戶組管理模塊、角色管理模塊、授權(quán)管理模塊、單點登錄模塊、審計跟蹤模塊、接口管理模塊、統(tǒng)計分析模塊。

3.6 數(shù)據(jù)交換中心平臺

數(shù)字化校園數(shù)據(jù)交換中心是通過建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使學校各個部門信息不一致、信息交互麻煩、信息安全得不到保證等問題得到有效解決，同時減輕各部門信息管理人員的工作量，提高他們的效率，塑造各部門數(shù)據(jù)的權(quán)威性。具體如下：①為學校各部門的資源交換提供統(tǒng)一的平臺，有原來的手工拷貝、郵件發(fā)送、QQ發(fā)送等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛善脚_自動完成交換，解決學校“信息孤島”問題。②通過“誰產(chǎn)生、誰維護”的原則，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換平臺獲取某一類數(shù)據(jù)只能有一個源頭，從而確保數(shù)據(jù)的有效性和權(quán)威性。

3.7 統(tǒng)一信息門戶平臺

統(tǒng)一信息門戶平臺提供搭建及部署具有擴展性的門戶網(wǎng)站所需的基礎(chǔ)架構(gòu)，使全校師生通過統(tǒng)一信息門戶平臺可以隨時、隨地、按需訪問信息。它通過網(wǎng)站提供一個擁有統(tǒng)一入口的服務(wù)，用戶根據(jù)角色的定義得到相應(yīng)的服務(wù)。

統(tǒng)一信息門戶平臺將分散的、異構(gòu)的信息資源進行集成，提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協(xié)作化的集成環(huán)境。通過提供校園、辦公室及班級、個人桌面等基于虛擬IT場景的個人工作區(qū)服務(wù)，有效盤活校園應(yīng)用系統(tǒng)中的信息資產(chǎn)，對師生以及學校管理者提供面向個人的個性化自助式服務(wù)支持。同時，登錄后用戶可以享受到校園工作區(qū)、所在院系、部處工作區(qū)所提供的私有、個性化信息服務(wù)。

功能結(jié)構(gòu)圖如圖3。

3.8 數(shù)字化校園子系統(tǒng)

數(shù)字化校園子系統(tǒng)包括預(yù)約報銷系統(tǒng)、網(wǎng)站群管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、職稱評審系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校情分析系統(tǒng)、自主招生系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、實驗實訓系統(tǒng)、學生收費系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校友管理系統(tǒng)、能源監(jiān)管系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)。

4 結(jié)束語

數(shù)字化校園系統(tǒng)是高校教學、科研與管理的公共平臺，它既涉及學校每一個教師、學生與管理人員，又涉及教學管理的每個環(huán)節(jié)，其性能的好壞直接影響學校日常工作的開展。目前大多高校已完成校園網(wǎng)工程的建設(shè)，建立起了校園骨干網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，校園中心機房及多套業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)即網(wǎng)絡(luò)層的建設(shè)與業(yè)務(wù)層的部分建設(shè)。這些信息化的建設(shè)內(nèi)容取得了許多很好的實際應(yīng)用效果，為數(shù)字化校園的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。文章提出了數(shù)字化校園的建設(shè)方案，后續(xù)將進行進一步的研究。

作者簡介：李卓君（1979-），女，湖北武漢人，碩士，本科和碩士均畢業(yè)于武漢大學計算機系，畢業(yè)后在高校任教。endprint