關于水利水電類高職院校創業教育的思考

2014-04-02 07:29:55黃艷

湖南水利水電 2014年2期

黃艷

（湖南水利水電職業技術學院長沙市 410131）

1 創業教育的內涵和開展創業教育的必要性

黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”大學生創業既能促進我國教育體制的改革，又能帶動我國社會主義市場經濟的發展，是推動我國經濟發展的一股不容小覷的力量。但是，目前我國大學生的就業情況不容樂觀，很少有大學生進行創業，創業人數占畢業人數的比例還不到1%，自我國推行高等教育大眾化以來，大學生就業難便成為社會關注的焦點之一。教育部近年來公布的數據顯示，2013年全國高校畢業生總數達到了699萬，迎來了自建國以來高校畢業生最多的一年，相比2010年的630萬，在短短3年內又增加了近70萬高校畢業生，但再看就業率，卻始終停留在2010年的80%左右。今后隨著高等教育的不斷普及，大學畢業生面臨的就業形勢也將越來越嚴峻。水利水電類高職院校所培養的學生必須要具有較強的綜合應用能力，除了要求學生具有廣泛扎實的理論基礎知識外，還必須要具有很強的實踐能力和就業與創業能力，在水利水電類高職院校積極開展創業教育，不僅能夠進一步提高水利水電類高職院校的就業率，更能滿足全面提高教育質量，培養具有綜合素質高、業務能力強、具有創新精神和實踐能力的應用型復合型人才。在嚴峻的就業形勢下，高職院校開展創業教育勢在必行。

2 創業教育的重點在于創業

開展創業教育首先應該掌握創業教育的重點。創業教育是我國新興的一種教育模式，因此，大多數人對它還沒有一個系統的認識。創業教育是開發和提高學生創業基本素質、培養學生的事業心、進取心、開拓精神、創新精神和創業技能，從事某項事業、規劃活動的教育。在聯合國的教科文組織中，創業教育被稱為教育的‘第三本護照’，可見，它與學術教育、職業教育相比，占有同等重要的地位。創業教育并不等于是創建企業的教育，也不等于是就業教育，創業教育與就業教育是兩種不同的教育模式。創業教育主要包括創業意識、創業知識、創業能力、創業心理品質四個方面基本內容，以創業為核心，以培養學生的基本創業素質與創業能力為主要目標和任務。特別注重培養學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力，以求使大學生由謀職者轉變成職業崗位的創造者。總而言之，創業教育是與就業教育等其他教育不同的一種新的教育模式，主要圍繞創業問題而展開，以創業為重點。創業教育為解決大學生就業難的問題而另辟奚徑，這條另外開辟的路就是創業之路。

3 學生創業的難點、重點

目前，就業形勢越來越嚴峻，為此，水利水電類高職院校畢業生應積極適應就業形勢，轉變就業觀念，學會自主創業，并敢于自主創業，依靠信心和能力找到就業門路，并實現自我價值。但創業要掌握創業的重點，不能盲目創業，要樹立正確的多元的就業觀，從被動的就業轉向主動的創業；從靜態的就業轉向動態的創業。大學生選擇創業項目時，應根據自身的興趣和愛好以及自身的能力，同時結合市場形勢等多方面，儲備好自主創業知識，做好創業的心理準備。創業是就業的最好途徑和方式。“學而優則仕”也該加上一句“學而優則商”了。但就目前水利水電類高職院校大學生創業的實際情況來看，他們的創業之路困難重重：

（1）大學生社會閱歷淺。

大學生剛開始創業時，往往都帶有逼迫性、自發性、和盲目性。大學生往往在即將畢業時滿懷激情，對于創業，他們信誓旦旦，深信前途一片光明。正是由于大學生的這種創業心態，才導致他們在選擇創業項目時，不能夠系統地分析項目的可行性，對于創業項目的評價過于片面。在創業過程中，大部分大學生能有自己的想法，但卻沒能進一步設計一套可行的方案，再加上大學生基本沒有工作經驗，在考察與水利水電專業相關創業項目或其他非專業性創業項目時，往往只能停留在理論層面上，對市場缺乏了解。

（2）素質儲備存在缺陷。

受到目前我國高等教育模式的限制，大部分大學生的思維不夠開闊，素質不夠健全，尤其是自主能力、實踐能力以及創新能力普遍不強，如此一來，創業就無法成功。而一個創業者的創業活動性質和經營范圍如何，最終能否成功，往往最主要的還是決定于創業者自身的素質。一般的創業項目要求創業者要有足夠的專業知識儲備，如：管理、市場營銷、資金融通等。對于即將進入的市場以及即將面對的競爭對手，大多數大學生知之甚少，如果同時還缺乏專業知識，那么要想籌集到資金就會難上加難，在殘酷的市場競爭中容易處于劣勢。不過，如果只有足夠的知識儲備還不夠，創業的重點還在于需要有自立、自強、進取、創新等素質的支持。再者，還應具備在實踐、開拓、組織領導、創造、交際等各方面的能力。

（3）欠缺項目選擇能力。

大學生在參加創業計劃時，往往以申報一些風險較大的項目為主，如：高科技、信息項目等。對于剛剛進入社會的大學生而言，如果僅僅依靠個人實力創辦高科技企業，是很難成功的。此外，統計顯示，在創業過程中，還有較多的一部分畢業生會選擇本專業之外的項目作為創業首選，比如復印店、服裝店、小吃店等行業，這一類項目一般啟動資金少，容易開業和操作，同時風險又低。然而，如果大家都集中于經營這一類的項目，缺乏專業創新，就很難有生存和發展的空間，同時也不利于自身專業價值的體現。大學生創業雖然要盡量降低風險，但也不能為此而偏安一隅，創業需要創新，有創新才能更有發展潛力。

（4）缺少創業資金。

相對于一般的就業而言，大學生創業的風險顯然更大，最主要還是資金問題。現如今，我國誠信系統還有待建立完善，銀行的創業貸款市場比較大，但發放貸款時卻極其謹慎，在沒有完全掌握借款人的信用情況的情形下，為了控制風險，銀行往往會抬高門檻。

（5）市場資源掌控能力弱。

要想開展創業項目，首先就需要有良好的供應商。大學生剛畢業時往往對于供應商提供的產品質量、價格、信譽以及及時交貨的能力了解不深。其次，產品的質量優劣取決于創業項目的生產管理如何。這就要求大學生要能夠完全控制該項目的整個生產環節，而大學生剛進入社會，短時間內擁有這種控制能力談何容易。第三，要想實現產品價值，就需要中間商的支持。可能大多數學生都儲備了市場營銷的專業知識，但這樣也只是停留在理論層面上，事實上，還是缺乏對市場中間商的地理位置、經營范圍、銷售狀況等各方面的了解，缺乏在創業方面所必須積累的相關管理和營銷經驗。

4 當今政府針對創業制定的政策

政府相關部門應為高校畢業生創業提供有效的宣傳、指導、服務和政策支持，特別是就業服務部門。首先應鼓勵大學生創業，積極為大學生建立創業園區，同時適當降低創業門檻，減少創業成本和風險，為大學生提供良好的創業環境；重點加強對大學生創業的金融支持，給創業者提供更多優惠，比如減少稅費征收、提供小額貸款、設置創業獎勵等。近幾年，為緩解大學生就業壓力，國家頒布了不同法規，并出臺了許多的優惠政策，為大學生創業提供基本的保障。

（1）提供創業貸款。

目前，希望通過自己的努力創造一番事業的大學生越來越多，但他們畢竟都是剛畢業的大學生，創業資金呢通過什么渠道才能籌集夠呢？針對這一問題，國家出臺了有關大學生可以申請創業貸款的政策，目前，一些有條件的地區，地方政府已經確定:在現有渠道中為高校畢業生提供創業小額貸款和擔保，首先為學生解決創業資金問題。

（2）應屆高校畢業生自主創業的，將享受到鼓勵政策。

對于從事個體經營的應屆高校畢業生，除建筑業、娛樂業以及廣告業、桑拿、按摩、網吧、氧吧等國家限制的行業外，在工商部門批準其經營之日后1年內，可以不用交各項行政事業性收費，如登記類和管理類的。

（3）對于生活困難畢業生，國家出臺一些救助辦法。

針對高校生活困難的畢業生，國家政府實施了臨時救助，這是黨中央、國務院的一項重要舉措，體現了國家對高校畢業生生活的關心，對于高校困難畢業生而言，他們的生活能得到基本的保障，對于維護社會穩定有重要意義。

5 結語

創業、創新、創造是中華民族的希望。自改革開放以來，中國與世界的競爭產生了新局面。創新與創造能夠增強競爭實力，就中國的各類產品來看，從中國制造到中國創造，新中國的建設者在刷新世界紀錄的道路上不斷前進，這也呼喚著高職院校的創業教育日益崛起。大學生創業所面臨的困難越來越多，作為從事水利水電類高職院校創業實踐研究的教師，我們有必要為開展創業教育獻上自己的一份力，需與時俱進，跟進社會創業新形勢，同時不斷提出新問題，形成新理論，為指導大學生創業實踐提供幫助。另外，在幫助學生進行創業實踐過程中，以適應時代發展的步伐，教師可以不斷修訂自己的觀點，使理論上升到新的高度。

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[2]吳金秋.創業教育的目標與功能 [J].黑龍江高教研究，2004，（11）.

[3]紀文元.對在高校實施大學生創業教育的思考[J].福建農林大學學報，2006，（09）.