小學語文教學中小組合作學習的實施策略分析

□福建省漳州市平和縣寶豐小學 蔡文云

隨著新課改的不斷推行，涌現出了許多新型教學方法，改變了傳統“填鴨式”的教學，致力于培養學生的思維能力和創新意識。語文教學中的小組合作學習方法的應用，可以有效地幫助學生拓展思維、提升學習興趣，樹立團隊合作意識，激發學生的求知欲。因此，小學語文教師應該積極響應課程改革的號召，在語文教學中開展小組學習，引導學生在討論過程中互相激勵、取長補短，幫助學生取得更大的進步。

一、語文教學中開展小組合作學習的重要性

傳統的語文教學中，教師是課堂的主體，講課方式為“教師主講，學生主聽”，二者之間的交流不多，學生的積極性不高，教師講課的興致也不強，教學效果總是不能令人滿意。而小組學習合作學習的開展，極大地調動了學生們的積極性，營造了一種自由的課堂學習氛圍，學生作為學習的主體，在課堂學習中擁有主要發言權，教師只是在旁邊給予適時的指導。這種教學方法符合以人為本的原則，有利于學生探究能力和創新思維的培養，學生學習的積極性更高，課堂教學的效果也更好。

二、小組合作學習的實施策略

（一）合理分組

在課堂學習中，小組的劃分不是隨機的，而是應該結合學生的學習能力和性格特點進行分組，通過小組的合理劃分，讓組內成員優勢互補，共同促進。例如，兩人一組的話，性格開朗的和比較文靜的一組，學習好的和學習差的一組，善于交際的和不善言談的一組，幫助同學之間相互了解，共同促進。如果是四人一組，可以按照學習成績“中優差中”的規律，并讓成績中等的兩名同學做同桌在另外兩名同學前面。

（二）明確學習目標

在進行小組學習時首先要明確學習目標，帶著具體的學習目標展開學習，可以有效避免成員之間聊天，討論與課堂無關話題等問題。教師在進行課堂教學時，根據所學內容進行教學方法的選擇，以具體問題具體分析為原則，向同學們發問，帶動學生積極地交流，讓小組合作不再停留于表面形式，真正地發揮作用。幫助學生強化語文知識學習，提升語文素養。就課文《花的學校》來說，在進行這篇文章的學習時，教師可以帶領同學通讀課文，幫助同學畫出重點字詞，然后要求小組討論，“找到文章中作者運用的修辭手法，畫出來，并寫一個運用相同修辭手法的句子”，引導學生進行討論學習。討論分步進行，和同學們一起總結常用的修辭手法“比喻、擬人、夸張、排比、反問”等，去文中尋找相應句型，討論它們所用的修辭手法，然后小組成員一起造句。有明確的學習目標，根據目標進行合理安排，讓學習計劃更明確，確保全員參與，保證全體學生的共同進步。

（三）選擇合作方式

在進行學習小組的劃分過程中，教師還需要根據學生的個人能力、學習成績等因素選出一個小組長，要求小組長充分發揮其管理作用，針對具體的任務，選擇恰當的合作方式，從而更好地完成學習要求。例如，在學習課文《荷花》之前，教師安排學生們以小組為單位進行課前預習。由于是課后作業，同學們需要回家完成，小組長就要組織小組成員進行分工合作，甲同學負責收集荷花的圖片或者荷花的畫作；乙同學負責找到文中用的比較好的字、詞或者句子；丙同學負責找到文章中陌生的字詞，并查出它們的讀音和字義；丁同學負責回答課后的思考問題：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？然后小組成員在上課之前將每個人的任務進行匯總，通過交流討論加深對文章的理解認識。

（四）教師恰當引導

雖然在新課改的背景之下，學生成了課堂的主體，但是教師的引導作用依然很重要。在實際教學過程中，教師需要全面地觀察小組同學的表現，根據課堂討論的實際情況，鼓勵學生積極參與，對于討論方向偏移的小組，及時進行引導，保證每個小組的討論都能不跑題、不偏題。教師自身也要積極地參與討論，恰當地提問，創造良好課堂學習氛圍。例如，在學習文章《蟋蟀的住宅》時，要求學生開展課堂討論。個別調皮的成員可能有過捉蟋蟀的經歷，難免在課堂討論的時候跑題，給同學講自己的故事。對于這種情況，教師不應該急于批評，而應予以正確的引導，向這名同學發問，“作者所描述的蟋蟀住宅有什么特點啊”？引導同學主動進行文章的閱讀。此外，如果課堂時間充裕，還可以讓這名學生面向大家講述自己的經歷，調動課堂活躍性，同時培養學生的表達能力，全面提高學生的語文能力。

（五）實施獎勵機制

適當的獎勵可以有效地調動學生的積極性，活躍課堂氣氛；恰當的應用，對于教學效果的提升具有重要意義。獎勵形式可以分為物質上和精神上兩種。在小組合作學習任務完成后，對于表現出色，且每個成員都積極參與的小組實施獎勵。可以是口頭提出表揚，肯定他們的努力，也可以發一些本子、文具、小貼畫之類的獎品，或者做一面“最佳小組”的流動紅旗，作為獎勵。需注意的是，提醒同學們雖然要有競爭的意識但是必須保證友誼第一。此外，獎品的選擇也要與時俱進，和學生的年齡和興趣相符，以促進課堂教學效果的提升。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中應用小組合作學習方式，可以有效地培養學生的集體意識、團隊精神，創新思維等，促進同學之間的互相幫助、互相學習，有效地調動了學生們的積極性，有助于學生良好性格和行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。