高中英語書面表達的方法和技巧

劉娜娜

摘要：本文解讀了書面表達的方法和技巧，分析了書面表達要具備的要素、討論式教學、激發興趣等方面的問題，最后以不要出現中國式的英語結尾。

關鍵詞：高中英語 書面表達 詞匯量 討論式教學 激發興趣 表達習慣

一、一篇出色的書面表達要具備以下要素

1. 較多的、準確的和較高級的詞匯；

2. 較多的、準確的和較復雜的句子結構；

3.有效的語句間的連接成分。很多學生詞匯量較大，但是寫文章時卻使用簡單、低級的詞匯或反復的使用單一的表達方式。

二、討論式教學法也可以有所作為

1.討論階段：小組討論如何使用較高級的詞匯替換普通詞匯。

2.產出階段：學生以小組為單位輪流在黑板上寫出簡單詞及其對應的高級詞匯。必要時，教師要提供新的或者更精確的詞匯。

3.反思階段：教師要提醒學生結合各種詞匯，善于總結，記住并運用最適合自己使用的表達方式。

學生在一節課中反思、加工、推理、總結、運用，得出的結論具體，可操作性強。這比起教師的反復說教效果要好很多。只要學生掌握了這些簡單的句式變化，并有意識地加以使用，就一定能為文章增添風采。

三、激發興趣

通過討論式教學法，學生學得輕松愉悅且有效。在學習小組的群體中，優等生才能大展拳腳，中等生后進生群情踴躍，你追我趕，情趣濃濃。通過討論式教學法，學生寫作積極性、自主學習能動性都得到了明顯促進，進一步提高了學生的寫作能力。

在高三復習課中，把討論與講授有機結合起來，不斷幫助學生完成探索自我的過程，甚至可以改變學生的學習習慣。學生從“學習接受”到“學習發現”，乃至建構屬于自己的知識體系。

四、合乎英語表達習慣

由于生長在漢語環境中，往往出現中國式的英語。在以前的試卷里，試題補全對話里面有一句“你要買什么？”很多學生這樣翻譯“What do you want to buy？”生硬地用漢語固定自己要表達的意思，之后生搬硬套，沒有靈活性，把握不準確。

比如課本里“We will visit a boy namad Charlie Green who is not feeling too well this morning.”這句話，可以分解，化成“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this morning.”這樣化難為易，語句流暢，合乎原意。

比如“整天困在家中寫作業，毫無趣味。”翻譯成“All day long my homework at home， there is no fun.”就比較機械，不如“It is no pleasure staying at home doing homework all day.”明快。

還有綠色英語的教育，比如“如果人們再不采取行動，采取行之有效的措施保護野生動物，就會有愈來愈多的野生動物滅絕”，翻譯成“If people do not take action， to take effective measures to protect wild animals， there will be more and more wild animals extinction”就不如“If people dont take action and adopt effective measures to protect wild animals， an increasing number of them will die out.”疏朗清潤。諸如此類，不勝枚舉。

總之，英語教學要考慮學生的特點，因材施教，提高他們對英語學習的興趣，不斷進行教學反思，為英語教學竭盡微忱，奉獻出自己的全部光熱。

（責編 金 東）