小學數(shù)學教學中數(shù)學閱讀的價值分析

陳青霞

摘 要：現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，加強“數(shù)學閱讀”都有極其重要的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學閱讀；價值分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-361-01

開學不久，在對學生的第一次單元測試中，筆者發(fā)現(xiàn)試卷里其中一題的錯誤率極高。題目是這樣的：醫(yī)生讓爺爺7天服一種藥片，共需要58mg，而這種藥一瓶的規(guī)格是：“1.05 mg×60”，那么爺爺吃一瓶藥，夠了嗎？（mg表示毫克）

其中整個年級159位學生中，就有38位同學在這題上失了分，占全年級人數(shù)的24%，從這個方面來看，失分率是比較高的。其實這是一題來源于生活實際的好題目，是什么原因造成這部分同學不能解決這樣的生活問題呢？筆者對部分同學進行了口頭訪問，這部分同學的基本回答就是：從來沒有接觸過這樣類似的題目或讀不懂題目的意思。這樣的回答使筆者陷入了深深的沉思。

隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會越來越數(shù)學化，如果他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，這一系列的問題都是因為在小學數(shù)學教學中，學校乃至教師都沒意識到“數(shù)學閱讀”的重要性，對數(shù)學中的閱讀很不重視，這樣的現(xiàn)象其實是小學數(shù)學教育的失敗。而在我們今天的教育中，確實就存在著這樣一些偏見，認為閱讀只是語文教學的事，與小學數(shù)學教學毫無關系。在數(shù)學的教與學的過程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，僅注重數(shù)學公式的背誦，僅注重數(shù)學計算結果的正確，而忽略對數(shù)學語言的理解。新的數(shù)學課程標準所強調(diào)的一個新理念是：注重學生諸種能力的培養(yǎng)，其中就包括數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應用能力和數(shù)學探究能力的培養(yǎng)。著名的數(shù)學家徐利治曾指出，學好數(shù)學的首要條件是愛好文學。前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾也曾說：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。而語言的學習是離不開閱讀的。

此即表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，加強“數(shù)學閱讀”都有極其重要的作用。

一、重視數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂往往就是教師的天下，教師在課堂中“一言堂”現(xiàn)象較為嚴重，都是教師講、學生聽，教師問、學生答，教師寫、學生記……而新課程理念更注重的師生交流，現(xiàn)在的小數(shù)數(shù)學課堂同樣如此，是一個注重對話交流的過程，所以對于數(shù)學語言的簡約地描述和清晰地表達，都將直接影響學生的交流水平和交流質(zhì)量。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。如果學生僅靠課堂上聽老師的講授，是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，提高學生對數(shù)學題目的閱讀理解能力，讓學生更好地理解數(shù)學題目，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。

二、加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教材作用的充分發(fā)揮

數(shù)學書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教材，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本，做練習或爬黑板，之后，總結、布置課下作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀的環(huán)節(jié)。美國著名數(shù)學教育家貝爾就數(shù)學書的作用及如何有效地使用數(shù)學教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學教科書的閱讀。我國數(shù)學課程標準中已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”。 這些都要求，不斷提高學生在小學數(shù)學學習中的“閱讀”能力，為解答數(shù)學問題，解答生活中的數(shù)學問題的能力。

三、重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想

隨著社會信息化的高速發(fā)展，信息瞬息萬變，作為新時代的我們就需要不斷積累知識、形成技能，以隨時調(diào)整自己來適應社會發(fā)展的變化。因此，“終身教育”的思想應運而生，“活到老，學到老”的理念已經(jīng)深入人心，加強學生自學能力的培養(yǎng)是我們重要的教育內(nèi)容。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現(xiàn)代教育思想。

參考文獻：

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