發揮遠程教育優勢 優化初中語文教學

陸永新

摘 要：現代遠程教育工程的實施，為廣大教師提供了優質教育技術和資源，同時也是一個新課題，它對教育的發展不僅是一種激勵，對語文教師專業知識、教育手段和教育方法的更新更是一種促進。因此，作為中小學語文教師，應當在日常教學工作實踐中，充分發揮遠程教育優勢，優化初中語文教學，從而提高語文教學質量。

關鍵詞：遠程教育；初中語文；教學質量；發揮；優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-351-01

《語文課程標準》指出“語文教育資源包括課堂教學資源和課外學習資源?！睆恼n堂教學到社會生活、人文知識、自然風物都可以成為語文遠程教育資源發揮應有的教育功能。所謂，遠程教育是指在非連續面授指導的情境中，助學者和學習者之間通過各類教育資源和雙向通信實現教與學的雙邊交互活動。在本質上，遠程教育與開放學習緊密相關。它的實施，為廣大教師提供了優質教育技術和資源，同時也是一個新課題，它對教育的發展不僅是一種激勵，對語文教師專業知識、教育手段和教育方法的更新更是一種促進。因此，作為中小學語文教師，應當在日常教學工作實踐中，充分發揮遠程教育優勢，優化初中語文教學，從而提高語文教學質量。

那么，怎樣才能讓信息技術與初中語文課堂教學有機整合，從而優化初中語文教學呢？

一、發揮遠程教育優勢，激發學生學習興趣。

“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！钡谒苟嗷菀苍f：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣?！比欢?，長期以來，農村中學語文教學由于多種原因把教材視為唯一的教育資源。殊不知，只有充分激發學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。因此，語文教學的首要任務是激發學生對學習內容產生興趣。我們可以利用這些遠程教育資源創設生動的教學情境，能充分調動學生的主體性，促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維，從而激發學生學習語文的興趣。比如教學《月亮上的足跡》這篇文章，由于學生沒有條件目睹人類首次登月的壯舉，我們可以利用遠程教育資源中有關人類首次登月的文字解說，圖片資料，視頻資料，把以文字方式呈現的課文內容活化為形象可感的具體的形象，使聲、光、電等多種效果相結合，大大地提高教育教學的質量。

二、發揮遠程教育優勢，解決重點難點問題。

提高語文課堂教學質量的關鍵在于突出重點，突破難點。最有效的教學手段就是充分利用和發揮遠程教育資源的優勢。因為，遠程教育資源媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。所以，利用信息技術，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優勢，使教學重點和難點得以巧妙突破。比如，我在教《花兒為什么這樣紅》一課時，為了讓學生深刻理解花兒紅的內部原因，結合課文和學生的興趣愛好，從遠程教育上的媒體資源下載相關的圖片等課件，有選擇地展示給學生邊觀賞，邊思考。這樣，抽象的概念和深奧的原理在直觀的投影中迎刃而解了。可見，教師在鉆研教材時只要準確把握信息技術與初中語文教學的契合點，利用多媒體輔助教學，教學重難點的突破就會變得順利。

三、發揮遠程教育優勢，加強學生聽說訓練。

語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。為此，我們應當從學生“學”的實際出發，抓住訓練點，充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，將信息技術與初中語文教學有機整合，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，獲得增強語感能力、養成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉化的“原動力”。比如，《安塞腰鼓》一文體現了陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性，表現了中國民族風俗歷史的悠久。而南方的學生對“安塞腰鼓”的形式、特點等都很難理解。所以，我在教學時，先播放一場安塞腰鼓的視頻，再讓學生有感情朗讀課文，接著讓學生在小組討論，然后由學生用自己的話說說自己對安塞腰鼓壯闊、激烈、豪邁等特點的理解。在此基礎上，通過聆聽朗誦，品讀精彩語段，感悟文章主旨就能水到渠成了。

四、發揮遠程教育優勢，陶冶學生美好情操。

在中學學習過程中，語文一直是比較重要的學習科目。學生在學習過程中不僅要學習文化知識，而且要從眾多文學作品中汲取精神營養，豐富他們的精神世界。所以老師在中學語文教學中要重視對學生精神的培育，學會用語文課程陶冶學生的情操。要在中學語文課程中陶冶學生的情操，除了利用語文課文中的主題美、語言美、結構美、立意美和描寫美等，使學生樹立高尚的道德情懷，增強學生的審美意識，陶冶學生的情操以外，還可以利用遠程資源媒體中的音響渲染，觸動學生感情。尤其是在學習文言文時，一首悅耳動聽的古箏樂曲，配之于色彩鮮明的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅能產生如見其人、如聞其聲之感，而且能從中領悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。如，教學《愚公移山》一文時，我們可先播放歌曲《愚公移山》，把學生帶入故事情景中，然后在理解愚公的人物形象，能受到事半功倍的效果。

總之，遠程教育好像清風活水，使得我們的語文教學精彩紛呈。荀子曰：“假輿馬者，非利足也，而至千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子非生異也，善假于物也?！?所以，中學語文教師要以先進的教育理念為指導，提高自身的信息素養，積極投身到新的《語文課程標準》的實踐中去，善于合理利用遠程教育資源，改革課堂教學結構，去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，因材施教，給學生充足的教學、信息資源，讓學生去分析、整理，改過去的積累知識為發現知識，從而提高語文教學效率，全面提高學生的語文素養和創新能力，促進語文教師的專業化成長。

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