合理運用信息技術 營造語文課堂氛圍

陳思文

摘 要：在語文課堂教學與信息技術和諧有機的整合中，教師適當運用信息技術輔助課堂教學，為學生營造豐富多彩的語文課堂學習氛圍。

關鍵詞：合理運用；信息技術；語文課堂；氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-345-01

優秀的多媒體課件往往是豐富多彩，靈活多樣的，具有化遠為近，化虛為實，化靜為動，化繁為簡，化枯燥為有趣的神奇魅力。在多媒體輔助語文教學的實踐中，我深切體會到課件不在于多而在于精，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，教師要把握好“度”，合理運用信息技術，將多媒體用得恰到好處。因此，教師在課前要周密思考，哪些內容，哪些環節運用多媒體最適宜，最有效，只有將教學過程中難以用語言表達，抽象難懂的內容，通過用多媒體演示起到畫龍點睛的作用，才能在學生與課本之間架起一座傳遞信息的橋梁，才能使教學過程充滿樂趣，引人入勝，以激活學生的思維，從而營造語文課堂氛圍。

一、課前導入 趣化教學氛圍

合理運用信息技術，使視聽并舉，能趣化教學氛圍。導入新課時，教師可以運用多媒體動畫，或提一個問題，創設新奇的問題情境，激起學生探究新知的興趣。因為多媒體教學設備可以存儲和處理語言、文字、聲音、圖像等多種教學素材，合理運用媒體技術創設教學情境可激發學生的學習興趣。如《讓我們蕩起雙槳》一課，上課開始播放歌曲，投影課件，學生們聽到歌聲，看到場面，注意力馬上就被吸引了，不少學生隨著歌聲唱起來，歌聲把學生帶到了特有的意境之中。這樣自然導入了新課，學生興趣盎然，對將要學習的內容充滿了期待，他們積極地投入到學習中去，從而獲得最佳學習效果。

這種利用多媒體技術創設情境，提高了課堂教學的直觀性，趣味性。它是一種頗具吸引力的現代化教學手段，它集圖像、聲音、動畫為一體，變幻無窮，非常受師生們的親睞，為學生提供了生動、逼真的教學情境。

二、把握使用的時機 渲染教學氛圍

媒體課件要融入到教師的教學活動中去。教師在教學過程中，適當運用多媒體技術對教學目標的完成有著不可忽視的作用，只有當學生的學習欲望最強烈，最需要幫助的時候，運用多媒體的直觀性，豐富性，生動性，對學生進行適時的啟發和點撥。這樣才能使多媒體的便捷特點達到令人滿意的效果，否則過猶不及。如，將多媒體中的朗讀、音樂、動感、畫面靈活巧妙地結合，可給學生極大的視聽及感官享受，可使學生的意識始終處于興奮狀態，更能激發學生的學習興趣和情感意識，渲染課堂教學氛圍，可收到意想不到的結果。又如學習《海倫.凱勒》一文， 展示課件盲人海倫并引導學生觀看，再向學生提問：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？學生的積極性一下子被調動起來，有的學生不自覺的扮演起盲人來，把眼睛蒙上，體會走路的不便，學生通過親身體會生命缺陷給人帶來的痛苦和不便，引發了學生對生命的思考。

這種借助媒體課件渲染課堂氛圍，有意識的設置一點能引起學生好奇心的問題，可激起學生解決問題的欲望，激活學生的思維，學生的思維一旦活躍起來，他們就會感到發現問題的快樂，解決問題的喜悅。在教學過程中，教師可根據教材內容把握時機，合理運用媒體課件，設疑發問，吸引學生的注意力。

因此，這種豐富多彩的教學資源為課堂營造了聲像同步，動靜結合的教學情景，使學生主動參與到課堂學習活動中，發揮了學生的主題作用。使程度不同的學生都有收獲，從而提高了課堂學習效率。這種合理運用多媒體技術來展現教學內容，使之更生動、更直觀、更容易讓學生理解。

三、必要時可反復使用 更能創設課堂學習氛圍

課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得到的影像大多是朦朧的、淺顯模糊的，若要學生對課文中的人物形象、景物等有清晰的印象和深刻理解，教師在教學中就有必要反復播放課件，再現人物情景。如《飛奪瀘定橋》這篇課文中紅軍過鐵索橋的情景，學生通過反復觀看屏幕中生動真實的場面，有身臨其境之感，一個個被每個情節深深感動著，也對作者所表達的情感有了較深的理解，從而降低了教學難度。

在語文課堂教學中合理運用信息技術，使知識呈現更加生動逼真，讓學生在充分感知的基礎上進行視、聽、思的有機結合，這樣既可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能提高教學質量，優化課堂教學。

四、運用多媒體及肢體語言使課堂學習氛圍更濃厚

教學中充分利用信息技術，巧妙創設情景是一個十分重要的途徑。但適當使用直觀教具和肢體語言，也可幫助學生很好地理解教學內容，如設計形式多樣的，圖文并茂，增加錄像、錄音等視聽媒體，可加上優美的肢體語言以降低語言理解的難度，如學習人教版六年級下冊第19課《千年夢圓在今朝》投影“神九”飛入太空的場面，促進學生正確理解。教師在引導學生觀察的同時用肢體語言表達，感染吸引學生，啟發學生，這種跨越單純語言表達帶來的障礙，使學生在生動活潑的氛圍中學習，調動了學生學習的積極性。還需要教師對學生的適時激勵，讓學生在輕松、快樂、和諧的氛圍中增長知識，并重視和學生的情感交流，與學生建立互相尊重，互相信賴的師生關系，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，使學生樂于開口，樂意表現自我，學生的學習也自然輕松活潑了，使課堂學習氛圍更濃厚。

在語文課堂教學與信息技術和諧有機的整合中，教師應與時俱進，不斷更新教學觀念，適當運用信息技術輔助課堂教學，給課堂教學帶來極大的方便，拓寬學生獲取知識的渠道和范圍，也為語文課堂營造豐富多彩的學習氛圍。學生真正有了學習興趣，學習過程才不會是一種負擔，而是一種享受，是一種愉悅的體驗，全方位地培養和激發學生投入到濃厚的語文學習活動中，使語文教學活動煥發生機，這種運用多媒體恰當的演示使學生對所學知識產生好奇心，激起他們探索知識的欲望，使學生積極地投入到學習中去，從而獲得最佳教學效果。并使學生明白生活中處處有學問。