數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

郝曉輝

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，營造寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-242-01

“授之以魚，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的，就是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，提高自主分析問題和解決問題的能力，因此，教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更加重要。小學(xué)生具有思維活躍，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師教學(xué)應(yīng)該遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，才能獲取更大的教學(xué)效益。

一、營造寬松的教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

勿庸置疑，寬松的教學(xué)氛圍，會(huì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供的良好環(huán)境。教師要善于與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡與老師接近，喜歡與老師一起探究問題。“親其師，信其道”，教師要以自身的人格魅力，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的親切與關(guān)愛。課堂教學(xué)中，教師要以寬容的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些暫時(shí)落后的學(xué)生，要有耐心。要等待他們的成長。要偏愛后進(jìn)生，樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要”的觀念，面向全體學(xué)生。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。課堂提問要把難度低的問題，讓后進(jìn)生來回來，增加他們回答的正確率，從而使他們感受到教師沒有放棄他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要注重教給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，因?yàn)榻探o學(xué)生方法，比給學(xué)生做一百道題的示范都重要。但是這樣淺顯的道理，往往被我們所忽視，教學(xué)中時(shí)不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，這不但不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更重要的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的科目，是思維的體操，因此，教師要使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生必須弄清楚，題中的“已知”與“未知”的關(guān)系。然后將學(xué)生分組，進(jìn)行討論，看除了例題的解法外，有沒有其他的解法，或者有沒有比例題更簡(jiǎn)便的做法。如果小組內(nèi)有人發(fā)現(xiàn)新的解法，經(jīng)老師批準(zhǔn)后，先在小組內(nèi)進(jìn)行推廣，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行講解。教師在教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，要給學(xué)生充分的思維空間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，我在教圓的面積一課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備紙質(zhì)圓形，和剪刀。課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手，采取折疊及剪裁等手段，學(xué)生自主推導(dǎo)出圓的面積公式。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)而得到的結(jié)論，印象深，記得牢，久而久之，就會(huì)形成數(shù)學(xué)課所需要的創(chuàng)新思維能力，也有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的形成。此外，教師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，盡量設(shè)置一些能夠開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的題目，讓學(xué)生在做完題目后，有所悟，有所得。當(dāng)然作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)“分層”，真正讓后進(jìn)生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽。

三、教師在課堂教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo) 為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要深入了解學(xué)生，看那些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自學(xué)就能夠?qū)W會(huì)，那么這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就要放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師只做引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為練習(xí)的主體。體現(xiàn)以學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)模式。學(xué)生能夠自主解決的問題，教師決不包辦代替。在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)，就是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的一切活動(dòng)當(dāng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。既重知識(shí)的積累，更重能力的培養(yǎng)。教師僅是課堂教學(xué)的組織或者是引導(dǎo)者，要及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并做到及時(shí)反饋與矯正。改變過去那種教師講，學(xué)生聽，然后布置練習(xí)的刻板的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)的研究氛圍，遇到問題，教師、學(xué)生、小組合作研究，共同解決問題。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)，要體現(xiàn)從“以教材為中心”到指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的根本轉(zhuǎn)變。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生做一百個(gè)題目，不如教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。要從重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變到重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終生受益。一是要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要適應(yīng)小學(xué)生的心理需要，采取生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用激趣式的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。二是在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來之后，還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。要從指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，指導(dǎo)學(xué)生如何怎樣正確理解題意，怎樣通過分析問題而得出結(jié)論等方面進(jìn)行指導(dǎo)。從多方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。能夠從多角度去思維問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。三是要堅(jiān)持經(jīng)常地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為自覺的學(xué)習(xí)行為。

總之，學(xué)生自主能力的形成，要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能夠完成。教師在教學(xué)中應(yīng)該持之以恒地堅(jiān)持，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，要注重教學(xué)的長期效應(yīng)，克服應(yīng)試心理，真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想。

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