淺析班主任與美育教育

余建君 蔣發容

摘 要：班主任在班上實施美育教育對學生的全面發展具有重要的作用。美育教育既包括向學生講授美育基礎知識，也包括對學生進行感受美的能力的培養。

關鍵詞：班主任；美育；教育

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-179-01

班主任在班上實施美育教育對學生的全面發展具有重要的作用。美育教育既包括向學生講授美育基礎知識，也包括對學生進行感受美的能力的培養。在班上我是從以下幾方面來對學生進行美育教育的：

一、講授美育基礎知識，培養學生對美的感受能力。

我從我班學生的實際情況出發，以學習美育知識為主，以感受美的實踐活動為輔，讓學生從美的理性認識走向美的感性認識。在整個班級活動過程中主要通過認識和感受藝術美、自然美來使學生們受到美育教育。

我經常帶學生在校園里的花壇邊，野外的大自然中，感受鳥語花香，草長鶯飛······結合自然美來給學生講授有關美育的知識，讓學生了解自然美，熱愛自然美。充分認識到大自然的美景不僅讓我們身心得到美的享受，而且還是我們熱愛祖國、熱愛生活、陶冶情操的生動教材。

在生活中，人性美、人格美是社會美的的中心內容。我從小學生愛英雄、愛美的心理出發，主抓社會美中的人性美、人格美教育。在班會課中我從毛澤東主席的生活儀表談起。毛主席不論穿舊衣，還是穿新衣，總是那樣的整潔、落落大方、精神飽滿，從而體現了他樸素的偉大人格，是中華民族完美形象的典范。結合我班部分學生在平時生活中的亂花錢，擺闊氣，趕時髦，著裝不整潔，讓其反思在儀表修養上的不足。

實施美育的另一重要途徑是感受藝術美。例如：美術課上的美術作品、美術圖片、學校的布局、教室的布置、學習園地的布置、黑板報的設計、老師的板書設計、作業書寫······這些都是我讓學生感受藝術美的實例。

通過以上活動的實施，增加了學生對美的理解、認識。我班學生的文明禮儀，行為規范發生了翻天覆地的變化。舉止文明了，穿著整潔了，儀表端莊了，隊列整齊了，書寫規范了，卷面干凈了。

二、以美育為中心，培養學生鑒賞美、創造美的能力。

美育的中心，就是培養學生鑒別美和欣賞美的能力，使學生形成自己正確的審美觀。在班隊活動實施美育的過程中，一定要著重突出這個重點，這樣才能保證美育任務的順利完成。

在培養學生鑒賞美的過程中，我以《小學生美育》為基本教材，由淺入深循序漸進的學習鑒賞美的方法、途徑。同時我在講授“美”中注意自身美的示范作用，用我的學識、道德、情操、儀表、教態、語言來對學生健康的審美理想、審美情趣形成影響。

在我們班上有部分同學是留守學生，他們只關心自己的學習，有好的學習資料不愿外借，對別人的學習請教也漠不關心，撿到東西也不上交。針對這種現象，我在班上開展了“集體美與個人美”的主題班會。在會上我著重表揚了拾金不昧、助人為樂，給成績差的同學輔導學習，帶病堅持學習、打掃清潔······的同學。大家認識到了美的行為應該是集體美與個人美密切相連的，不美的行為應該受到大家的譴責。從此，我班逐漸形成了團結、向上、勤學、守紀的優良班風，多次受到了學校的表彰，被評為學校的優秀班集體。

美育的目的是要培養學生創造美的能力。我從農村小學生的特點出發，重點抓“農村小學生日常生活的美化”。我積極組織學生參加學校清潔美化勞動，社會實踐活動。學生們用辛勤勞動換來了優美、干凈舒心的環境。到敬老院服務做到了語言美、行為美。我班學生在美化校園、參加迎評創衛中的表現受到了學校領導的好評，社會的贊揚。

一年多來，我班學生雖然在美育的學習、理解、鑒賞、創造中取得了顯著成效，但離實施美育的最終目的還很遠，實施美育的方法還有待完善。