新理念下語文課堂教學的模式

張瓊艷

摘 要：根據小學生的心里特點，就應該放手培養學生的動腦、動口、動手的能力。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式 ，實行開放式教學，讓學生自主地探究學習。在信息時代的今天，在新的教育理念下，我們要轉變成舊的教育觀念，留給學生足夠的時間和空間，放手讓學生大膽地去想，去看，去畫，去演，去說，去寫，教給學生學習方法和獲取知識的途徑，就能激活學生思維，培養生自主探究的能力。

關鍵詞：新理念；課堂教學；學習方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-156-01

瑞士心理學家皮亞杰認為 ：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客觀的橋梁，是認識發展的直接源泉。根據小學生的心里特點，就應該放手培養學生的動腦、動口、動手的能力。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式 ，實行開放式教學，讓學生自主地探究學習。

一、讓學生盡可能去“想 ”

“ 想” 即“思考”。就是鼓勵他們毫無顧及的盡情去想，合里去思考。如教學《一個小村莊的故事》一文時，采取播放村莊被毀前和村莊被毀后的不同圖片，讓學生看后盡力去思考。被毀前，學生由圖片想到空氣清新甜潤，天空湛藍深遠等美麗景象；被毀后，學生又能想到村莊沒有了，一切都沒有了。那么這一切是什么原因造成的呢？此時，學生的思維一下就活躍起來，求知欲望倍增。

二、讓學生盡可能去“看 ”

“看 ”即“觀看 ”。就是給充足的時間讓學生觀察，通過“看”去發現 ，去尋找。在此基礎上去主動學習知識。如學習《泉水》一文時，先出示泉水流經哪些地方的圖片，讓學生盡情地觀察、欣賞，再根據自己觀察和發現，結合課文，很快就能找出描寫泉水流經不同地方的特點。這樣，學生在充分看的基礎上，能探求并創造性地學到了新知識。

三、讓學生盡可能去“畫 ”

“畫”即“圖畫 ”。就是讓學生通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的角度去觀察和思考，把自己所獲得的信息畫下來，描繪出來，再用語言表達出來。這樣既能使學生在課堂上更好地將手和大腦都動起來，又能使課堂顯得更活躍。如學習《畫風》一文時，我首先用“簡筆畫”“畫”出文中所說的風中的景物。然后再出示一幅風景畫，讓學生想辦法把“風”化出來，并說出為什么這樣就能把風畫出來。這樣，既激起了學生主動探究學習的意識和興趣，又培養了學生的動腦和動手的能力，同時也明白了風是不能直接畫出來的，只有通過其它事物點綴，才能展示出來。

四、讓學生盡可能去“演”

“演”即“表演”。在生活實際中，讓學生把自己融入其中，從而真正體現自我價值。如在教學 （口語交際《我該怎么辦 》）時，我首先創設情景。（出示小麗想幫助父親做家務而遭到父親的拒絕。）讓學生上臺扮演不同角色，體驗當時的場景，從中感悟、感知，使全班同學從“演”中想到了許多辦法來幫助小麗。同時也明白了自己長大應該幫助父母做家務，懂得孝敬父母、體貼父母、關心父母這個道理。

五、讓學生盡可能去“說”

“說”即“說話”。是學生思維能力的體現。通過他們的說，才能了解學生是怎么想的。老師要給學生創設一個暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學的氛圍和諧、民主，給學生一片自主探究的藍天。“說”可以分“演”后說，“看”后說，“讀”后說，“畫”后說，“想”后說；也可分“補充說，總結說，修改說，更正說 ”；還可以分“指名說，上臺說，小組說辯論式說”等。通過不同的方式來鍛煉學生的口頭表達能力，學生的思維才能更加活躍，語言才能更加豐富。

六、讓學生盡可能去“寫”

“寫”即“描寫”是說的延伸，是學生動手的過程，也是思維能力的再現。寫可以分“寫句子”，“寫話”，“寫作文”，“寫感受”，“寫見聞”，“寫評論”；也可分為“想”后寫，“看”后寫，“畫”后寫，“演”后寫，“說”后寫。如低年級訓練學生寫通順句子，完整片段；中高年級則訓練學生寫簡短作文，寫感悟，寫見聞。這樣，學生的雙手和大腦才能有機地配合起來，學生的知識才得以體現和延伸。

七、教給學生學習方法

人們常說：“授人以漁，不如授人以魚。”在當今教學中，我們不能只授以學習的內容，還應該告訴學生學習的多種渠道。如怎樣去發現自己所需要的內容，怎樣去收集一些資料，從哪兒去獲取資料。對于自己收集到的資料又如何去整理和處理，使之成為自己有用的資料。還有讓學生觀察身邊發生的見聞，又應該如何去面對，如何去處理等。

在信息時代的今天，在新的教育理念下，我們要轉變成舊的教育觀念，留給學生足夠的時間和空間，放手讓學生大膽地去想，去看，去畫，去演，去說，去寫，教給學生學習方法和獲取知識的途徑，就能激活學生思維，培養生自主探究的能力。

因此，新課程理念下教學內涵是多層次的，也就決定了課堂教學模式的多樣性，如果簡單地用某一種模式或某幾個步驟已經不能適應新的教學理念。我所提到的課堂教學模式只是各種模式中的一個主要模式，或者說是主導的教學模式，語文教師完全可以在新課程理念下指導下，探討出更多的靈活多樣的模式，真正實現語文教學白花齊放的局面。