如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

關(guān)宏

摘 要：語(yǔ)文課堂與其他課堂相比有許多特殊性，課堂氛圍營(yíng)造的成功與否直接決定著語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的好壞，對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍的研究有利于提高語(yǔ)文課的審美含量，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的內(nèi)在魅力，一堂語(yǔ)文課上得好不好，不光取決于教師的知識(shí)水平、學(xué)生的接受能力，還取決于語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的好壞。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好氣氛，是當(dāng)前很多語(yǔ)文教師殷切希望得到解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂氛圍；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-121-01

良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

一、語(yǔ)文課堂氛圍的重要性

良好的語(yǔ)文課堂氛圍，是一個(gè)美好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)外部因素，但這個(gè)因素有時(shí)會(huì)有著很重要的作用，甚至是不可缺少的，尤其是對(duì)于小學(xué)生。小學(xué)生思想還不夠成熟，自制力也不強(qiáng)，大部分學(xué)生還需要家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，而這種監(jiān)督往往會(huì)帶來(lái)反感，最好的方法是給他們一種氛圍，使他們不知不覺(jué)地融入進(jìn)去，達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳狀態(tài)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)文課堂氛圍是學(xué)生的迫切需要，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著不可忽視的作用。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使小學(xué)語(yǔ)文課堂沉悶沒(méi)有生機(jī)，嚴(yán)重的影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要想讓語(yǔ)文課走出困境，語(yǔ)文課堂氛圍的改善勢(shì)在必行。良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生從繁重的不得法的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作業(yè)中解脫出來(lái)，用一種輕松愉快的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，而不是為了要考一個(gè)高分而學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍的方式

1、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，構(gòu)建相互支持相互信任的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂中最重要的人際關(guān)系。《學(xué)會(huì)生存》中曾這樣評(píng)價(jià)師生關(guān)系：“師生關(guān)系是教育大廈的基石。”可見，良好的師生關(guān)系對(duì)于教育活動(dòng)是十分重要的，它能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的順利展開創(chuàng)造良好的條件，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。為了營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍教師首先要樹立親和、熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象，在課堂中要給予學(xué)生一種積極輕松的情感渲染，多親近學(xué)生，聆聽學(xué)生，讓學(xué)生敢于與教師進(jìn)行交流；上課時(shí)要精神抖擻，用極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容提起興趣。語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之問(wèn)才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

2、巧用溝通技巧，促進(jìn)和諧交流

溝通教學(xué)是民主的、平等的教學(xué)，民主平等個(gè)性化的師生關(guān)系，是溝通教學(xué)的前提。想讓學(xué)生在課堂上自由深入的溝通與交流，教師就要善于營(yíng)造民主、平等、真誠(chéng)、信任的課堂氛圍。人類的生活中充滿了語(yǔ)言和非語(yǔ)言，有意傳達(dá)和無(wú)意傳達(dá)的信息，而我們說(shuō)話所應(yīng)用的詞匯只占其中的7%一24%，我們或使用或省略某些詞匯，以及在使用這些詞匯時(shí)的強(qiáng)度和力度，都在向人們表達(dá)出我們內(nèi)心的狀態(tài)。不少研究表明，教育活動(dòng)中的失誤，有七成是由于教師不善于溝通造成的。堅(jiān)持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學(xué)雙方必然會(huì)走向積極的溝通與合作。有溝通和合作，必然會(huì)有互動(dòng)與交往。在語(yǔ)文課堂上要實(shí)現(xiàn)真正有效的合作溝通、互動(dòng)交往，必須運(yùn)用多種教學(xué)形式。從組織形式上，可以獨(dú)立思考，進(jìn)行內(nèi)省，可以兩人討論，可以小組討論，可以小組與小組之間討論，也可以全班大討論，教師與學(xué)生之間不再是灌輸與被灌輸、主宰與被主宰的關(guān)系，不再是教與被教的關(guān)系，而是民主平等的雙方，都是交流的主體。在民主的氣氛中，雙方各自敞開自己的心扉，互相傾聽，在對(duì)話中分享對(duì)人生的感悟，分享領(lǐng)略精神的愉悅，碰撞思維的火花，點(diǎn)燃情感的火焰。可見，去了解溝通的技巧，能夠與學(xué)生無(wú)障礙的和諧溝通，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂情境化

教師與學(xué)生間真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立好的語(yǔ)文課堂氛圍的關(guān)鍵。 教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一句贊揚(yáng)的話都會(huì)使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。 在語(yǔ)文課中，要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”“藝術(shù)性”和“享受性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。 我認(rèn)為要把自己的情感傳遞給學(xué)生。 具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)抓住“激情興趣”和“溶情”兩點(diǎn)。

（1）激情興趣：尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教師通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)，我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。 這樣學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就快樂(lè)而有趣。

（2）溶情：教學(xué)當(dāng)中的 “情 ”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

總而言之，營(yíng)造輕松的課堂氛圍的方式多種多樣，除了上述方法，教師還可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。讓歡樂(lè)走進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們每一位教學(xué)工作者不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索出更具有教學(xué)特色，更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭鳳萍，小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能適應(yīng)新的課程改革，教育創(chuàng)新，201307

[2] 姚繼康，淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，課外語(yǔ)文，201306

[3] 王 燕，語(yǔ)文課堂溝通教學(xué)探討，山東師范大學(xué)

[4] 王秀梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè).學(xué)周刊，2012（07）.

[5] 田海英 . 如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍 [J]. 校園英語(yǔ)（教研版），2012.

[6] 李 丹 . 如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍 [J]. 甘肅教育，2012.

[7] 王 春 . 淺談如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍 [J]. 華章，2010.endprint