深化改革背景下軍校學員價值觀存在的問題及對策探析

劉競濤

[摘要]黨的十八屆三中全會通過了全面深化改革的決定，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》在全面深化改革的背景下，軍校學員這樣一個特殊群體，其價值觀也呈現出一些新的問題和特點，比如奉獻精神弱化，功利色彩增強；個人本位傾向明顯，不能正確處理個人與集體的關系；軍校學員的價值觀呈現出矛盾性特點等，本文分析了形成這些問題的原因，提出了解決問題的對策，包括：堅持以中國特色社會主義理論為指導；引導學員正確處理個人和集體的關系；完善價值觀教育體系；加強實踐鍛煉。

[關鍵詞]軍校學員；價值觀；問題；對策

近日，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，分別從國家、社會和公民個人三個層面提出社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。黨的十八大報告指出：“加強社會主義核心價值體系建設，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀；毫不動搖堅持黨對軍隊的絕對領導，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全軍，持續培育當代革命軍人核心價值觀，大力發展先進軍事文化，永葆人民軍隊性質、本色、作風”。軍校學員是一個特殊的群體，他們的價值觀對部隊建設意義重大，因此，認真把握新時期軍校學員的價值觀傾向，分析軍校學員價值觀存在的問題，研究解決問題的對策，對引導學員樹立正確價值觀具有十分重要的作用。

一、深化改革背景下軍校學員價值觀存在的問題

在全面深化改革的今天，軍校學員價值觀的主流是積極向上的，他們擁有崇高的理想和奮斗目標，他們忠于黨的領導、熱愛祖國、勇挑重擔，把自身的理想追求和國家命運、民族命運緊密結合起來，為實現偉大復興的中國夢而奮斗。但是，受市場經濟的影響，新時期的軍校學員有更強的自主意識，更加追求自由和平等，希望通過自我努力和自我奮斗，提高自身素質，進而實現自己的人生價值。因此，軍校學員的價值觀在新時期也出現了許多新問題。

（一）奉獻精神弱化，功利色彩增強

軍人擔負著保家衛國的重任，職業的特殊性要求其必須具有奉獻精神，隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，人們的思想觀念發生了深刻變化，價值評判標準也不同以往。作為在市場經濟條件下成長起來的軍校學員，價值評判標準不可避免地更加適應市場經濟的要求。他們權利意識增強，不再單純奉行無私奉獻，在甘愿奉獻的同時，希望自身的各項權益也得到保護，希望一份奉獻換來一份尊重，一份奉獻換來一分收獲，他們的奉獻精神與前輩相比有所減弱。比如有些學員缺乏軍人的使命感和光榮感，認為軍人只是一種職業，與社會上的其他職業沒什么區別；有些人盲目攀比、愛慕虛榮；有些人貪圖享樂，不愿被分配到邊遠貧困地區，看到昔日的同學在各個大中城市自由發展，后悔當初的選擇……。奉獻精神減弱的同時，功利色彩增強了，有些學員目的性很強，他們的付出就是為了達到或實現某種目的。奉獻精神減弱導致學員的價值標準呈現二重性特征[1]，一方面自覺踐行奉獻價值觀，一方面內心深處又構建了另一個價值評判標準，即外在行為標準和內在期望標準，兩個標準的不一致使得部分軍校學員言行不一、表里不一，無法直接根據其行為表現判斷其思想狀況。

（二）個人本位傾向明顯，不能正確處理個人與集體的關系

做為在市場經濟條件下成長起來的新一代軍校學員，重視個人權利和自我價值的實現，有清醒的競爭意識和開拓進取精神，在價值評判上，肯定社會取向的同時也重視自我取向，重視個體的感受，強調個體的地位和作用。但當個人利益與集體利益發生沖突時，部分學員過分強調個人發展，淡化集體利益；當組織安排與個人規劃不一致時，有的學員不能按照個人利益服從集體利益的價值標準順利服從組織安排，而是以種種借口推諉阻塞、拖延抗拒。有的學員對個人得失斤斤計較，見榮譽就上，見困難就躲，只愿意做領導看得見的、容易出成績的工作，不愿意做辛苦的基礎工作，甚至有的學員對國家大事漠不關心，一心尋求個人發展，缺乏團隊合作精神。然而，軍隊作為執行黨的政治任務的武裝集團，特別強調個人對集體的服從，不允許把個人利益置于集體利益之上，更不允許為了個人利益而破壞或犧牲集體的安排或行動，這種個人本位傾向嚴重的價值取向，無疑會影響到軍校學員將來做為部隊軍官的思想和行動。如何引導軍校學員正確處理個人和集體的利益關系，怎樣在符合集體利益的前提下實現個人價值，是新時期價值觀教育應注意解決的問題。

（三）軍校學員的價值觀呈現出矛盾性特點

軍校學員的價值觀雖然主流積極向上，但在很多方面他們的價值認識和價值評判往往矛盾重重。一旦進入軍校，意味著身份就成了軍人，個人命運與國家命運就緊密聯系在一起了，一切應當服從國家和部隊的安排，這種安排一方面令其自豪，但當他們看到普通院校的學生能夠自由選擇職業，自主決定未來，又為自己只能選擇部隊而深感遺憾，往往產生強烈的心理落差，他們認為自己的人生太受局限，不能豐富多彩，他們希望自己也能全面發展，有更好的前途和未來。軍校學員一方面接受正規系統的軍事化訓練，接受正面價值觀的教育，另一方面理想教育與現實生活的反差也讓學員迷茫和困惑。他們既要遵守部隊的嚴格紀律，又不喜歡這種程式化約束；他們反對腐敗，卻也學著請客送禮；鄙視不文明的舉止，但自己也時常如法炮制……。這些都是學員矛盾心理的表現，他們在奉獻與索取、個人與集體、優越與自卑等價值中進行判斷與選擇，表現出希望與困惑并存、進取與彷徨相伴、認同與失落交錯的復雜心態，存在著先進與落后、正義與邪惡、忠誠與虛假的矛盾沖突[2]。

二、深化改革背景下解決軍校學員價值觀問題的對策

軍校學員集大學生和軍人雙重身份于一體，其價值觀存在的問題也是多方面原因造成的，對其價值觀的培養，必須以當代革命軍人核心價值體系為指導，站在國家安全的高度，結合時代特點，理論指導和實踐鍛煉相結合，探索適合軍校學員特點的價值觀問題解決對策。endprint

（一）堅持以中國特色社會主義理論為指導

黨的最新思想理論是指導全黨全軍的主要理論武器，也是幫助學員樹立正確價值觀的武器。新形勢下，意識形態領域斗爭尖銳復雜，社會思想文化多元多樣，我軍官兵成分結構發生很大變化，必須把聽黨指揮作為軍隊建設的首要[3]，“忠誠于黨、聽黨指揮”也是軍校學員價值觀教育的首要，是判斷其價值觀是否正確的首要標準。聽黨指揮并非一句話就能做到，只有對黨有感情、有信心才能聽黨指揮，所以要通過黨史軍史的學習，增加對黨的了解，增強對黨的感情，要深入開展中國特色社會主義理論的宣傳教育，持續培育當代革命軍人核心價值觀。黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表重要思想、科學發展觀在內的科學理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發展”，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，就為解決軍校學員的價值觀問題奠定了堅實的思想理論基礎，使學員在大是大非面前保持清醒的政治立場，繼而保證軍隊的純潔性和戰斗力。

（二）引導學員正確處理個人和集體的關系

市場經濟條件下整個社會的利益格局發生了重大變化，個人價值受到越來越多的尊重和鼓勵，致使部分學員過分關注個人利益，不能正確處理個人和集體的利益關系。人生價值是由社會價值和個人價值兩方面構成的[4]，社會價值是人生價值的主導方面，是在為集體服務過程中體現出來的，只有自覺維護集體利益，社會價值得以實現，才能為個人價值的實現創造條件。對于軍校學員而言，其面臨的集體利益往往是涉及軍隊和國家的利益，此時，集體利益和個人利益相比，集體利益意義更加重大。學員和部隊不是平等主體的等價交換關系，而是個人和集體的關系，市場經濟所倡導的等價交換、自由公平并不能適用于社會生活的所有領域，不能用這些原則解決部隊和學員的關系問題，當二者出現沖突時，應當采用利益兼顧、有主有次的原則來解決，集體利益高于個人利益，個人利益應當服從集體利益。同時，集體也要立足現實，為個人價值的實現創造條件，維護學員的個人利益，保障學員的合法權益。學員的利益和國家、軍隊的利益不是對立的，而是有機統一的，既要承認多元化價值觀存在的現實，又要引導學員加以甄別，符合當代軍人核心價值體系的價值觀才是正確的，既符合市場經濟發展，又有利于部隊建設的價值觀才是被認可的。

（三）加強實踐鍛煉

外因通過內因的變化而起作用，所有的教育必須內化為學員自己的認識，才能真正被學員接受，達到知與行的統一。實踐是最好的教育方式，也是價值觀形成的基本途徑[5]，通過實踐，讓學員切身感受黨的偉大、軍人的光榮、前輩的付出、今天的不易。軍事實踐對軍校學員的價值觀有重要影響，組織學員利用到部隊見習、實習的機會，進行社會調查和課題研究，在實踐中體會軍人核心價值觀的時代意義，利用參觀愛國主義教育基地、革命遺址等機會，學習革命先輩不怕犧牲的英雄氣概和無私奉獻的愛國精神。通過實踐，了解國家和軍隊建設的偉大成就，激發學員的愛國熱情，堅定學員踐行當代革命軍人核心價值觀的決心。

[參考文獻]

[1]吳保初.市場經濟條件下軍人價值觀的二重性〔J〕.湖南社會科學，2002，（4）

[2]劉剛.新時期軍校學員價值觀變化趨向及其思考〔J〕.重慶教育學院學報，2011，（1）

[3]光明日報2013-7-22第1版，

[4]朱廷春.對軍人價值觀建設的思考〔J〕.軍隊政工理論研究，2001，（2）

[5]鄭申俠，劉源.國防和軍隊建設貫徹落實科學發展觀學習提要〔M〕.北京：軍事科學出版社，2006.■endprint