中職學校單片機課程的有效授課與探討

廖利敏

摘 要：單片機技術是中職學校電子類專業的主干課程。教師要在有限的教學時間內讓學生掌握單片機的核心知識，必須設計符合學生學習實際的教學課件，采取有效的教學策略。

關鍵詞：單片機：中職：教學策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-035-01

單片機技術是中職學校電子類專業的主干課程。對于中職學生學習單片機課程來說，由于知識基礎以及學習環境的影響，大部分學生對單片機的學習覺得越來越難，越來越復雜，最終想放棄學習。教師要在有限的教學時間內讓學生掌握單片機的核心知識，必須選擇適合學生學習特點和心理特點的教學方法，設計符合學生學習實際的教學課件，采取有效的教學策略，合理安排教學計劃并適度指導，從而提高學生學習興趣，漸漸掌握單片機的基礎知識。

一、職業學校的單片機專業課教學現狀分析

職業教育是以就業為導向的，其人才培養的特殊性不同于普通教育。中等職業學校的單片機學科的教學也不同于其他學科教學，由于單片機目前被廣泛應用在工業自動化控制，具有廣泛的市場需求和重要的實用價值，在教學上不僅要培養學生扎實的理論基礎知識，更應注意學生動手能力、創新能力的培養，所以必須突出教學過程中的實踐教學。

重視理論學習，可使學生系統掌握知識體系結構，本無可厚非，但是當前中等職業學校不能再以學歷為導向，而是以市場、就業為導向，各個用工單位著重于考察學生的動手操作等實踐能力，從近年的就業形勢上明顯看到這一點。

中職類學校的生源普遍存在缺乏自信心，紀律渙散，思想上不求上進，知識基礎薄弱、學習積極性低甚至厭學情況嚴重等問題，面對有相當難度的單片機課程，他們當中很多人無所適從。而單純的理論知識灌輸，可能只會使學生增加厭學情緒，而不能較好地掌握實際技能，所以在單片機實踐教學改革方面十分值得探討。要改變這樣的現狀，不僅僅要求教師具備較強的專業應用能力，關鍵是要根據學生特點在教學上采取行之有效的好方法。

二、強化系統學習，做到溫故而知新

如果學生缺乏系統性的學習，會感到復雜、枯燥無味。在對每堂課程進行系統學習完之后，需要馬上進行綜合性實驗項目設計，使學生既能對所學的理論知識進行鞏固，還能夠對該門課程重新認識，從而鞏固該課程的知識體系的完整性。教師講清該系統應能完成的功能之后，讓學生動腦動手去設計，針對該系統所用到的知識，自覺地去查找相關的書籍、資料，從中可以溫故知新，并且對該門課程的認識會更上一個臺階，達到學以致用的目的。當然，這對學生學習的自覺性要求也是比較高的。

三、培養學生的動手能力，形成自主學習的好習慣

單片機是是一門實踐性較強的學科，應該重視將學生的依賴、被動學習轉化為主動學習。當課程任務布置后，教師適當進行提示和指引，講授一些簡單的方法，其余問題學生通過和同學討論，給學生一定的時間和空間，讓他們自己去感受，分析，思考，獨立提出解決問題的方案，從而擺脫對教師的依賴性。另一方面，對于同一個問題不止一種解決辦法，不同的人其思維方式不一樣，會出現各種各樣的方法，有些是預料之中，有些可能不在預料之中，其中也不乏有教師甚至不知道的方法，學生的動手創新能力從而得以提高、鍛煉。

四、幫助學生樹立自信心

當今社會是競爭的社會，關鍵就是人才的競爭，培養學生的競爭參與意識，我們不同責無旁貸，只有這樣，才能充分產生主動性，只有這樣才能最大的發揮學生的潛能，使其全身心投入到學習中來，從而起到事半功倍的效果?，F在職業學校有一部分學生由于基礎差，在學習方面也容易產生自卑心理，缺乏競爭參與意識，例如很多知識沒掌握好，也不問同學、老師，學習方面很懶散。針對這樣的情況，我們可通從簡單的題目入手，讓學生展示自己的特長，體會成功的喜悅，以此增強學生的自信心，從而主動參與到實踐設計中來，形成良性循環。

五、為學生提供學習的硬件環境

教學中，我們可在教室中安裝一套單片機調試系統。該系統具有現場設計程序、實際觀察運行等功能。該系統外接必要的發聲、發光、轉動等器材，配備ISP單片機及軟件。有了這個系統，學生和學習小組就可在課余時間編寫程序，熟悉指令格式，觀察程序運行的效果。利用按鍵控制、軟件單步執行等功能，學生甚至可以觀察到程序每一步運行的情況。

教師在教室提供程序運行的硬件環境是學生學好單片機技術的重要保障。在這個硬件環境中，學習進度及操作進度較慢的同學可以利用課余補進度、解決疑點；對程序的不同格式、參數，學生可以反復驗證、比較；學生可以在硬件上完成課外作業、前置作業。相比于在實訓室的統一實訓，教室中的硬件環境給了學生時間長、內容豐富、形式多樣的學習和實踐機會。所以，提供一個能實時方便學生學習的硬件環境，將極大地提高學生的學習效果和學習積極性。

綜上所述。在中職教育中讓學生學會單片機的運用是非常重要的，因為在學習單片機的過程中，學生不但掌握了單片機，還鞏固了其他基礎學科的學習。教師應該經常性地鞏固基礎學科知識并以此為基礎，把學生帶入實踐中，讓學生在學中做，做中學，這樣才能更好地讓學生學會單片機的操作和運用，教師也能在這樣的授課模式中把更多的知識傳授給學生。

參考文獻：

[1] 顏金花.中職課改：學得會用得上[N].中國教育報，2008，（7）.

[2] 李 崢，陳得寶.單片機課程教學改革探討[J].淮北師范大學學報，2010.

[3] 鐘良驥.關于單片機實踐教學的探討，中國科教創新導刊，2007，（13）.