中原經濟區建設背景下高校外語人才培養研究

蔣俊梅

（河南師范大學 外國語學院，河南 新鄉 453007）

中原地處我國中心地帶，是中華民族和華夏文明的重要發源地。2011年國務院印發《全國主體功能區規劃》［1］，中原經濟區正式納入“十二五”規劃，標志著中原經濟區建設已正式上升到國家戰略層面。2013年，鄭州又獲國務院批準建設國內首個航空港經濟綜合實驗區。這為河南實現跨越式發展提供了重大歷史機遇，其對外經濟文化的交流必將日益頻繁，對外語人才的需求也必將逐步擴大。

河南高校如何把握機遇，探索出以中原經濟區建設為導向的復合型外語人才本地化培養模式，為中原經濟區建設更好更快地發展提供強有力的人才保障，已經成為擺在河南省高校面前亟待解決的問題。

一、復合型外語人才的定義和特征

高等學校外語專業教學指導委員會在《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》［2］中指出，“由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟的需要，市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小。因此，外語專業必須從單科的‘經院式’人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養模式。”

教育部頒布的《高等學校英語專業教學大綱》［3］明確提出新時期英語專業人才的培養目標：“培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科研、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型外語人才”，其培養規格：“扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關知識，較強的能力和較高的素質。”該大綱第一次以正式文件的形式確定了復合型外語人才是高校外語專業人才培養目標。簡言之，復合型外語人才指既熟練掌握一門外語的各種技能，懂得該門外語基本知識，同時又具有其他一門或多門學科的基本知識和技能的一專多能的人才。復合型外語人才的知識特征主要包括以下幾點：（1）具有較高的外語綜合素質，即扎實的聽、說、讀、寫、譯等外語基本功和寬廣的外語文化知識面；（2）具有寬廣的知識結構，即掌握與所從事的工作崗位相關的學科的基本知識和技能；（3）具有較強的外語應用能力，能夠用外語從事文秘、管理、商務談判、翻譯、外貿、教學和金融等領域的實踐活動。

二、復合型外語人才培養模式

傳統的外語人才培養模式注重培養學生的語言基礎知識、基本功與語言綜合技能，從而增強他們的跨文化交際意識和綜合人文素養，而這種純語言文學的單一性外語人才培養明顯落后于經濟時代的發展，培養出來的外語人才，在分工越來越細的現代社會，將無法適應各個行業日益深化和拓展的交際活動。因此，在中原經濟區建設背景下，河南省高校外語人才培養應以著眼于本地經濟發展的特點和優勢，對原來不完善，不合理的外語人才培養模式進行改善和合理規劃，逐步構建完整、實用、具體的本地化復合型人才培養模式。該模式的具體內容和方法包括：

1.復合型外語人才培養目標

依據中原經濟區建設的客觀要求，及時更新觀念和教學思路，重新思考和制定服務于中原經濟區建設需求的復合型英語人才培養的目標和方向。由過去培養基礎扎實的純語言文學的專業型外語人才，轉向培養既具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識，又能熟練運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的能力強、素質高、適應能力強、擁有專業知識和較高的創新意識的復合型創新人才，即把學生培養成“外語語言技能＋專業知識＋文化素養”復合型外語人才。

2.優化完善教學課程和內容

完善的課程體系和教學內容是實現培養復合型外語人才目標的基礎和關鍵所在。要針對復合型外語人才的培養目標，在現有教學課程體系和內容的基礎上，通過“增、并、刪、改”的方式，適應復合型外語人才的培養需要。一是要增加教學課程。在當前外語專業設置的四大課程模塊基礎上，本著服務中原經濟區建設、滿足經濟建設中長期需求、提高學生就業崗位適應性的原則，積極開設中原經濟區建設迫切需要的具有時代特色、適應經濟社會發展需求與市場經濟建設和中原地域特色相給合的核心課程。二是要調整教學內容。要圍繞復合型外語人才培養目標，調整教學內容，刪除相關課程中不必要的交叉和重復的內容。要積極引入本學科最新發展的新概念、新理論和新方法，結合區域經濟將其充實到教學內容中。要注重學生的創新能力的培養，開設大量思想性、方法類課程，以解決目前重知識、輕方法的問題。三是要優選教材。在選定教材時，要更加注重教材的實用性、交際性、趣味性、系統性及配套的多樣性。教材要更具有時代氣息，能夠反映學科最新研究成果，在復合型專業教材的內容方面要適當降低其理論性，突出其實用性。語言既要規范，又要鮮活、實用，只有這樣，學生才能以實用的語言為工具，領會和掌握實用的內容，使復合型外語人才真正成為實用型的外語人才。

3.切實改進教學方式方法

針對當前部分教學方式方法存在教學質量不高、教學效果不好的問題，要著力進行改進提高。一方面，要改變傳統“填鴨式”教學方法，增加學生在教學過程的參與度，使學生由“被動式讓我學”向“主動式我要學”轉變。在教學過程中，要增加互動式教學、任務型教學比例，盡量讓課堂“活起來”，讓學生參與進來，更好地激發學生潛能和求知欲望，注重培養學生的創新精神和創造能力，更加強調學生的個性發展，實現由教師主講式教學到由教師主導式教學的轉變。另一方面，要改進教學方式，充分利用現代化教學手段，改進教學設計，加強精品課程建設，注重激發學生的學習興趣，培養其探究問題的能力，充分發揮學生的主動性和創造性，使學生既學到了知識，又增長了能力，從“學歷型”向“能力型”轉變，從而在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

4.大力拓展實訓基地

復合型外語人才更加注重實踐能力的培養，更加注重服務中原經濟區建設，更加注重就業崗位適應性及發展性。加強實訓基地建設，目的就是彌補課堂教學之短，使教學從相對封閉的校園走向更加廣闊的社會，更加有利于擴寬學生的專業知識面，培養學生創業精神和創新能力，提高其職業素質和綜合能力。高校在實訓基地建設時，要更加注重中原經濟區建設的大背景，更加注重課堂教學與課外實踐的有機結合。要基于高校自身的發展歷史及辦法特色，建立起與中原經濟區建設需求相適應的實習基地，通過校企合作的方式，與相關單位開展深層次的合作，與用人單位簽訂包括實習基地、就業基地、人才培養基地等戰略合作協議，為學生提供更多的課外學習和實習機會，創造職業崗位的實踐環境，提供知識向能力轉化的場所，給學生創造更廣闊的學習知識、培養能力和發展個性的天地，以期使學生獲得相關實際經驗，縮短學校與社會的距離，讓學生走出校門就能適應崗位需要，這是行之有效的培養復合型人才的重要途徑。

5.不斷加強師資隊伍建設

復合型外語人才培養對師資隊伍建設提出了更高的要求。經調查，當前高校外語專業教師大多畢業于我國大中專院校外語專業，知識結構比較單一，雖然精通外語，但大多只能講授外語技能課和知識課，很難勝任復合型外語人才培養的教學任務，與復合型外語人才培養需求還有較大差距。師資隊伍作為教學實踐的組織者與實施者，其水平高低直接決定了教學質量和教學水平。以市場和社會需求為導向培養復合型外語人才，離不開高素質的師資隊伍。同時，培養創新型教師也是堅持教育創新，深化教育改革，全面推進素質教育的需要。加強師資隊伍建設成為了復合型外語人才培養的當務之急。要培養復合型創新外語人才，可采用 “橫向聯合，內培外引”［4］的策略。一是要加強內部培養。主要是加強外語學院與其他專業學院之間的合作，選派外語專業優秀中青年教師到本校或其他院校相關專業學習進修相關專業課程，相互取長補短，共享培訓資源，使其具備利用外語講授中原經濟區建設相關專業課的能力。二是要大力引進優秀教師。利用“請進來”的方式，逐步引進國內外優秀教師，通過聘請外教、兼職教授以及與國內外研究機構合作的方式，最大限度地提高外語師資隊伍的整體水平。三是搞好學術交流。主要是通過學術交流、出國培訓等方式，使之逐步具備國際化視野，逐步提高師資隊伍水平。同時，在復合型外語專業師資培養上，還需要國家在教育政策上給予外語教師足夠的支持和激勵。

6.努力推行“多元評價”的考核制度

高校培養的復合型外語人才能不能適應中原經濟區建設需求，需要建立一套“多元評價”的考核制度來進行考核測評。根據復合型外語人才的培養目標，各高校應該積極探索和推行多層次、多維度、多元化的考核評價制度，建立以考核能力為核心的教學考核內容體系，促進學生全面發展。要根據課程的教學要求和目標，結合教學模式的特點，確定評價內容和方法，整合形成性評估與終結性考核要求，體現評價主體、評價形式、評價內容和評價標準的多元化。即一門課的成績由多次不同的考核結果組成，既包括平時作業、課程論文、專題口頭報告、調查報告，也包括開卷考試和筆試等。課程的考核要做到既重基礎知識，更重視學生發現問題、分析問題、解決問題和運用知識的綜合能力，從而使評價結果更具有準確性和客觀性。

三、結語

中原經濟區和鄭州航空港綜合經濟實驗區建設為河南經濟發展帶來了千載難逢的發展機遇，同時經濟的發展也對外語人才的需求提出了更高層次的要求，河南高校是河南高層次人才培養的重要基地，在歷史的重大機遇和挑戰面前，高校要把培養復合型外語人才作為培養目標，通過優化完善教學課程和內容、切實改進教學方式方法、大力拓展實訓基地、不斷加強師資隊伍建設、努力推行“多元評價”的考核制度等途徑，大力培養中原經濟區建設需要的大批復合型外語人才，為振興中原經濟區建設及服務河南經濟社會發展作出應有的貢獻。

［1］國務院.全國主體功能區規劃［Z］.2011.

［2］高等學校外語專業教學指導委員會.關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見［Z］.1998.

［3］教育部高等教育司.高等學校英語專業英語教學大綱［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.

［4］王輝.復合型外語人才培養模式理論與實踐研究——對師資隊伍建設和教材建設的思考［J］.寧夏大學學報，2004，（3）.