如何提高初中地理教師和學科地位

朱宏蘭

（上海市西延安中學, 上海 200335）

如何提高初中地理教師和學科地位

朱宏蘭

（上海市西延安中學, 上海 200335）

地理在初中是一個小學科，教學課時少，教師人數少，課程設置在低年級。在這樣一個注重考試的時代，初中地理學科很難確立其應有的學科地位，使之在教育中很難發揮其應有的作用。地理學科地位不高，影響著很多初中地理教師的專業發展，由于缺乏對專業發展的認同，感受不到專業發展的成就和快樂。作為一線教師，我們無法改變社會和教育教學的大形勢，但我們可以立足自身，借助各種條件，提高學科地位，擴大學科影響，促進自身和學科的發展。

一、立足課堂，堅守學科陣地

課堂是學科教學的主陣地，地理教師要從情感上熱愛地理學科，守住自己的地理課堂，堅守住地理教學的主陣地。

1.熱愛地理學科

有興趣、有熱情，做事情就會有動力，遇到困難就會有堅持下去的毅力。客觀地說，在目前主流價值觀的影響下，有些地理教師缺乏對地理學科的熱愛。因為有些地理教師最初選擇地理專業就是迫不得已的，后來選擇走上教師崗位可能不是自己的首選，這就很難讓他們熱愛地理學科。即使有一些地理教師當初走上這個崗位是自己主動選擇的意愿，但由于在現行考試制度的主導下，受家長、學生乃至學校等外因對地理學科不重視現狀的影響，入職一段時間后，他們也難免會有失落感，感覺找不到學科的價值、自身的價值。

俗話說，你不能改變現狀，但可以改變自己的態度，積極的態度可以改變人的情感。如果當地理教師是自己不可改變的選擇，我們就要以積極的態度去對待。首先，地理學科在育人方面真實而重要的價值受到世界各國教育的認可和重視，目前我國教育被考試綁架、受考試制約的問題也在慢慢改變；其次，在地理教育界有很多成功的前輩，他們的追求和境界值得我們學習，可以給我們提供借鑒；最后，積極的心態可以給自己的生活、家庭和身邊的朋友帶來正能量。

2.守住地理課堂

課堂是地理學科教學的主陣地，是地理教師展示自我風采、開展地理教育的舞臺和場所。客觀上，有些學校由于對地理學科的不重視，隨意調派其他學科教師上地理課。主觀上，有些地理教師在復習考試期間，甚至平時會被動或主動地把地理課堂讓給所謂的主課或考試學科。

作為地理教師，我們要守住自己的地理課堂，需要做好兩方面。一是要保證規定的地理課時。自己的課堂、課時一定要保證，決不輕易放棄自己的課。其實，在緊張的復習期間，上一些有趣的地理內容或放一些有趣的地理視頻，讓學生緊張的頭腦和神經放松一下，可能比多做幾道重復的訓練題目更有效。二要上好地理課。地理教師要守住自己的地理課堂，必須錘煉自己的教學藝術，認真備課，給學生呈現一個精彩的地理課堂。研究學生，建立良好的師生關系，用自己的熱情感染學生、用自己的教學吸引學生，讓學生成為教師守住地理課堂的正能量。

二、著眼課外，拓展學科空間

在堅守好地理課堂的同時，地理教師還應該根據教學改革的要求、地理學科的特點，著眼課外，拓展地理學科生存和發展的空間，擴大學科影響，提高學科地位。

1.開發校本課程

上海二期課改設立了三類課程：基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，提倡學校開發校本課程。其中拓展型課程和研究型課程就是鼓勵學校根據校情和學情開發的校本課程，而初中校本課程的開發主要以拓展型課程為主。由于地理學科教學任務不重，考試的壓力小，這為地理教師在開發校本課程方面提供了優勢。地理教師應該充分利用這一教改新形勢，積極主動地開發學科校本課程，擴大學科影響。如我們學校開發了《民俗與節氣》《地震，你我同行》等校本課程，收到了不錯的效果。

2.組織校內活動

現在學校都會組織多樣的活動，在豐富學生校園生活的同時，也會把很多素質教育的內容融入在活動中。地理教師可以結合學校教學和德育活動要求，發揮學科優勢組織開展一些活動。汶川地震之后，學校開始重視對災害應對能力的培養，我們地理組開展專題講座，并配合德育處定期組織師生開展疏散演習活動。學校每學年要求每個學科開展學科周活動，我們地理學科就確定了主題為“5.12 減震防災”的學科周，分不同年級組織了減災小故事演講、減災小報評比、升旗儀式宣傳等活動，受到師生好評。另外，結合一些地理時事也可以組織相關活動。我們先后組織過黃巖島、釣魚島、蘆山地震等地理時事專題講座。

3.參與校外競賽

與地理學科相關的課外競賽活動雖然不是很多，但也有一些。如地震知識競賽、地理小博士競賽、地理小制作比賽等。地理教師可以積極組織學生參與這些競賽活動，借助競賽成績，提高學科的影響和地位。我們學校地理教師組織學生參加了區地震知識競賽，因為成績優異，代表區參加了上海市的地震知識競賽，獲得了好成績。區地震辦主動投入資金支持我們學校申報上海市防震減災科普試驗學校。看到我們的努力，學校領導非常支持，在校舍緊張的情況下，為我們地理學科組配備了一個小型的地震專用室。

三、主動學習，厚實專業能力

中學地理教學的開展和地理學科發展的主要力量是地理教師，而地理教師要發展好地理學科、開展好地理教學，必須具備厚實的專業能力。而這種專業能力僅靠在大學中的學習是非常不夠的，必須在教學實踐過程中通過多種途徑主動學習。

1.開展校本研修

二期課改在教師學習方面特別注重校本研修。每個學校的情況都不同，課堂上采用的教法也不相同。經常出現這種現象：別人很好的教學方法，自己拿來用，效果卻很差。由于軟硬件條件的差別，別人的教學方法可能不適合在自己學校使用。校本研修主要針對自己的教學進行反思，以及與本校教師之間進行研討和相互學習。我們學校有三位地理教師，我們經常交流課件、相互聽課、討論問題、研討突發情況等。我們還經常開展同課異構活動，即使同一教學內容，由不同教師在短時間內先后執教，然后就共同點和不同點進行深入討論。在有效的校本研修中，教師的專業得到發展，學科實力得到增強。

2.參加交流培訓

上海市二期課改，除了重視校本研修外，借助各種資源，為教師發展搭建了多級多類的交流培訓平臺。如，各區組建了由區級學科優秀人才負責的項目組、工作室和培訓基地等，市級的有名師后備基地、德育實訓基地等。地理教師要積極主動爭取走出去，參加各種交流培訓，在學習和交流中鍛煉自己，從而厚實自己的專業功底和能力。選用恰當的方式和時機向學校領導匯報自己的學習情況，增加了解，獲得支持，提高自己的影響力和地理學科在學校中的地位。我們學校一位地理教師參加了區地理學科項目組，另一位教師參加了市“雙名”工程。兩位教師通過上公開課、參加教學競賽、導師來訪等多種途徑擴大自身和學科的影響，提高了地理學科在學校中的地位。

俗話說“要想有地位，先要有作為”。在初中階段，地理學科要想擁有一定的學科地位，我們地理教師必須從自身從發，積極主動，努力爭取，獲得各方的認可。筆者相信，隨著人們對教育認識的深入、隨著教育的反璞歸真，只要我們不斷努力，地理學科在初中會有其應有的地位。