計算機專業英語教學改革探討

董 潔，范體貴，秦曉薇

（赤峰學院 計算機與信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 計算機專業英語教學現狀

1.1 學生重視程度不夠

計算機專業英語是計算機科學與技術及相關專業的專業基礎課，學生們普遍認為這門課既不是公共英語課，也不是今后從業必須的專業課，已有多年公共英語的學習經歷，專業英語可學可不學，因此學習興趣不高，重視程度不夠.

1.2 高水平專業英語教材缺乏

目前，教學內容選擇不合適是計算機專業英語教學過程中普遍存在的問題，這與高水平專業英語教材的缺乏有直接關系.如所選教學內容單調、陳舊，跟不上計算機專業的快速發展變化；所選教學內容太難或太簡單，學生在原有的大學英語基礎上很難有更專業的提高；所選教學內容不夠全面，多針對計算機專業的個別領域，局限了學生對計算機專業其他方向的學習和研究.

1.3 專業英語師資隊伍建設需要加強

專業英語課程的任課教師，除了要求教師具有深厚的英語功底之外，還要求具有扎實的計算機專業的知識.因此，從事公共英語教學的教師如果從事專業英語教學的話，因其計算機專業知識不夠，對計算機的原理了解不深，極大影響到教學效果.從事計算機專業的教師教專業英語的話，計算機專業知識能夠滿足教學要求，但大多英語水平較低，而且原來的教學方法與英語教學有很大的差異，也達不到較好的教學效果.現在大多數從事專業英語教學的教師，都是學計算機專業的教師，也是英語水平最高的老師.但如果沒有這樣的高水平的教師，也只能由一般的專業老師去授課了，這在某種程度上影響了專業英語的教學效果.

1.4 學生的英語基礎參差不齊

學生的專業英語是以公共英語為基礎的，學生的公共英語水平差距較大，有的學生英語水平已達到國家英語四級水平，有的學生英語僅停留在高中水平，這就給專業英語的教學組織帶來很大困難，難易尺度很難把握.

1.5 傳統的專業英語教學手段單一

傳統的計算機專業英語的教學手段與大學英語的講授方式沒什么區別，都是以教師為中心，教師按照提前準備好的課件，逐句地講解、分析語法、詞匯、講練習，學生只是被動的聽，死記硬背，沒有參與其中，這種單一的教學手段和枯燥的內容，使學生失去學習興趣，不能取得較好的教學效果.

所以，對傳統的“以教師為中心”的專業英語教學改革勢在必行.最佳的方法就是在教師的主導下，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生成為整個教學過程的主體.但是，實施起來并不容易，多年來的培養模式導致學生就是被動的聽，他們也想成為課堂的中心，但是不知道如何成為中心，這個角色對他們來說也是很陌生的，不知道如何扮演好這個角色.在教師方面，以學生為中心并不難，但是，由于學生的基礎參差不齊，想讓大多數學生參與進去并不容易，可能成為中心的只有少數人，這在某種程度上也違背了專業英語教學的初衷.

2 計算機專業英語教學改革的幾點探討

2.1 明確計算機專業英語在人才培養過程中的重要地位

計算機技術源于美國、英語等國家，這些國家長期以來一直引領計算機軟硬件技術和信息技術的最新發展.該領域所涉及的書刊文獻、系統軟件、應用軟件、計算機網絡、開發工具、文檔說明以及屏幕提示等，多以英語為載體，英語已成為該領域的行業語言，因此計算機專業學生必須具備一定的專業英語語言應用能力.計算機專業英語在該專業人才培養過程的重要地位也就不言而喻了.

此外，還要讓學生體會到計算機專業英語和普通英語課程的不同.學習普通英語是為了提高學生的聽、說、讀、寫的能力，能夠在生活中暢通無阻地與人交流，學習的重點是聽、說、讀、寫幾個方面的訓練.而計算機專業英語的學習是為了更好地學習和掌握計算機專業知識，培養學生掌握計算機最新發展狀況和最新技術的理解能力，所以，學習中的重點主要是專業詞匯和專業英語的閱讀和理解能力的提高.

2.2 改革傳統計算機專業英語教學內容

2.2.1 專業英語的教學內容應該涵蓋計算機專業各方面的內容

既有軟件方面的內容也有硬件方面的知識，還應包含計算機網絡及計算機應用、軟件的使用、程序設計等相關方面的知識.目的是讓學生掌握相關詞匯、術語等，理論上不要求太深，但要求全面，這樣可以拓寬學生應用計算機專業英語的知識面.

2.2.2 專業英語的教學內容還應有圖文并茂的形式

目的在于增加教學內容的趣味性，同時也使學生容易記憶所學專業詞匯.比如，老師講解計算機網絡組成時，如果一味地閱讀并講解書中的句子，單純的翻譯文章，學生會產生厭煩的情緒.而且，隨著網絡知識的普及，很多學生對網絡知識有了一定的了解，老師一味的講解網絡的基礎知識，學生會認為是講重復的內容.如果這時候有各種圖片的插入，從圖片著手介紹，學生會有興趣知道各種部件的外形，比如，講解網絡設備時，其中，交換機（S wit ch），有的同學理論上都知道這個部件，也知道用途，生活中也看見過網絡連接時有這樣一個設備，可是就是不知道這個設備叫什么.如果把交換機形象直觀的圖片展示在大家面前，大家會覺得豁然開朗，并且很好奇地去等待著看路由器（Router）等其他網絡設備.這樣學生在理解了專業英語的名詞的同時也加深了對各個部件的印象，有助于記憶.

2.2.3 專業英語的教學內容應該注重實效性

計算機技術的發展非常迅速，要使學生把握新的計算機技術和實用軟件，就必須使教學內容得到及時更新，與時俱進.如果教學內容已經都是過時的計算機知識，學生學習起來也沒有動力，沒有積極性，導致效果不好.2.2.4 專業英語的教學內容應該具有針對性

根據學生的層次不同，教材的內容、難易程度、側重點應該不同，不能無論本科還是專科，都千篇一律的使用一種教材.

2.3 加強計算機專業英語師資隊伍建設

通過培訓或者學術交流等，使計算機專業英語的教師不但有扎實的計算機專業知識、較厚的英語功底，還要有豐富的計算機專業英語教學的經驗.

2.4 改革傳統計算機專業英語教學方法和教學手段

2.4.1 注重學生對專業英語學習興趣的培養

如果一個人對某種事物有了興趣，就會主動的去探索去研究，學生要學好計算機專業英語，首先，應該培養他們對這門課程的興趣.通常，我們可以在課堂上多與學生互動，多挖掘學生的長處，表揚學生，鼓勵學生進行聽、說、讀、寫的訓練等.在教學的過程中還要構建良好的語言環境，增加學生表達的機會，可以開展小組討論，加入互動演示，將口語表達融入其中，既練習了情景對話，也學到了新的知識.在課堂上，可以適時觀看一些英語電影和視頻，電影和視頻的內容不一定必須與計算機相關的，只要能看懂聽懂的，讓學生看完后覺得非常有成就感，覺得自己的英語水平有所提高了，學習這門課程的興趣就更濃了.

2.4.2 改革傳統的教學手段和教學方法

借助多種媒體進行教學.用音頻視頻與動畫教學，一些著名的IT公司網站上經常有一些新技術和新產品的英文視頻和動畫，下載下來組織教學，既讓學生了解到了最近的計算機知識和技術，又鍛煉了聽力，一舉兩得.

采用任務式教學方法.教師提前布置好任務，讓學生有目的地閱讀，最后回答問題，這樣使學生有目的地學習，可以提高他們學習過程中主動性和積極性.

采用分組式教學方法.在課堂上，可以把學生分成幾個小組，布置任務后，分組討論，合作學習，最后每組派一個代表來回答問題，可以在競爭中活躍氣氛，提高學生的學習興趣.

采用實用性教學方法.找一些計算機產品的英文說明書作為實例，在課堂上讓學生學習，或者截取一些生活中遇到的語句，例如計算機屏幕英語，學生會因為實用性，產生學習的興趣，提高閱讀能力.

采用差異性教學方法.學生的學習基礎參差不齊，要區別對待，因材施教，制定不同的學習計劃，根據不同的學生，讓他們有側重點地學習.對于基礎不好的同學，學習的重點應該放在專業詞匯和專業術語的積累上，加強基本功的練習.對于基礎較好的同學，重點應該放在提高閱讀速度和閱讀質量上，在日常生活中盡量多使用計算機專業英語，積累學習經驗.對于有不同的工作崗位取向的學生，針對不同職業的學生布置不同的作業，比如，想從事網絡和軟件方面工作的學生，布置些關于屏幕英語的作業；對于想進行軟硬件銷售的學生，布置些相關的說明書的作業，進行個性化教學.

總之，計算機專業英語是計算機專業學生的必修課程之一，我們要結合計算機專業英語的特點，對目前計算機英語教學中存在的問題，積極進行教學改革，總結經驗，提高計算機專業英語的教學效果.

〔1〕卜艷萍，周偉.計算機專業英語(第 l版)[M].北京：清華大學出版社，2004.

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〔3〕丁海燕.計算機專業英語教學模式的探討.云南農業大學學報，2008（12）.

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