高職院校電工電子技術課程改革研究

屈文斌

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽712000）

高職院校電工電子技術課程改革研究

屈文斌

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽712000）

高職內涵建設的核心是課程改革，因此各高職院校目前將重點都放在課程改革方面，課程改革對高職院校培養人才具有重要意義。根據電工電子技術課程特點，分析高職院校目前在這門課程教學中存在的問題及原因，提出高職院校電工電子技術課程改革，主要從教學內容、教學方法及考核辦法三個方面給出具體的改革措施。結果表明，通過課程改革，學生的學習興趣和掌握知識的能力明顯提高。

電工電子技術；課程改革；技能實訓；項目訓練

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。”按照這一要求，各高校都在對本校的教學目標、教學方法、教學內容、教學評價標準等方面進行一系列的改革。高職內涵建設的核心是課程改革，因此高職院校目前將重點都放在課程改革方面，課程改革對高職院校培養人才具有重要意義。

1 課程特點

電工電子技術是一門研究電工技術和電子技術理論及應用的課程，是高職院校工科非電類專業的一門重要的技術基礎課程，它具有基礎性、應用性和先進性等特點。

1.1 基礎性

電工電子技術課程涉及的主要內容為電工電子的基本理論、基本知識和基本技能，這些內容將為非電類專業學生后續學習電類知識或自學、深造、拓寬電類知識打下基礎。

1.2 應用性

任何知識的學習最終目的都是為了應用，電工電子技術也不例外，學生在學完這門課程后，應具有將理論知識通過課程開設實驗、技能訓練，達到聯系實際問題、分析實際問題、最后解決實際問題的能力。

1.3 先進性

電工技術和電子技術的發展十分迅速，在生產、科研、國防和日常生活中應用非常廣泛，因此電工電子技術課程內容和體系要跟上電工技術和電子技術的發展，這要求課程教學內容不斷更新，方法不斷改革。

2 課程現狀

高等職業教育的教學模式、教學方法隨著社會的發展及社會對應用型技術人才要求的變化，做出了一些改革，但由于受傳統教學模式的影響，改革的力度不大，改革的時效性不強。

2.1 教材問題

教學中還是以理論授課為主，實驗、實訓課時不多，大部分課程還是采用紙質試卷理論考試，考核方式單一，學生的學習效果沒有真正體現。

近幾年來，為了適應社會對應用型技術人才日趨緊迫的需求，結合高等職業教育的新特點，電工電子技術課程教學方法和教學內容也進行了一些改革，例如：教學內容注重實踐能力培養、項目化教學、任務驅動教學等，但教學效果差的現狀并沒有得到明顯改善。

教學使用教材內容還是以理論為主，跟不上電工技術和電子技術的發展速度，內容相對滯后；實踐課程的內容和課時相當有限，實踐課也僅僅是做一些簡單的實驗，并沒有真正引入實際工作情景，學生到工廠實習的機會幾乎沒有。

2.2 教學問題

教師在傳授知識時，盡管引進了多媒體教學，但教學內容并沒有發生根本性轉變，教師還是以單向傳授、灌輸為主，學生只是被動的接收，沒有學習興趣，缺乏學習積極性。最終教學效果很不理想。

2.3 考核問題

考核方式單一，目前絕大部分課程考核還是以期末理論考試成績為主，而高職學生相對于理論來講，他們更擅長實踐，理論是他們的短板，盡管實踐做得很好，考核最終的成績并不理想，教師和學生都不滿意。

3 課程改革

3.1 教學內容改革

為達到高職高專專業培養目標，結合當今高職學生實際情況，應對電工電子技術現行教學內容進行整合。教學內容編排應力求簡捷明快、深入淺出，突出應用性及實用技能，注重學生實際能力的培養，使學生成為應用型人才。改變傳統的以理論為主的教學內容，原來本門課計劃80學時，60學時都在講理論，僅剩少量學時用于做簡單的實驗，學生沒有學習興趣。

3.2 教學方法改革

原來整節課都是教師在課堂上講，學生被動的接受，要改變傳統的以講授為主的教學方法，教師要一邊講一邊讓學生練習，不能只講不練，基礎知識講完后，應以項目或任務驅動教學。例如：講授二極管的基本知識、單相整流電路的組成及工作原理后，可以讓學生制作與檢測單相橋式全波整流濾波電路，這樣，學生比只聽教師講單相橋式全波整流濾波電路工作原理及單相橋式全波整流濾波電路濾波前后電壓波形及輸入、輸出電壓的關系掌握得快得多，且學生對此感興趣，也愿意去學、去做，教學效果非常好。

3.3 教學考核改革

電工電子技術教學考核改革不能只以期末理論考試成績來衡量學生學習情況及知識掌握情況，考核方法應多樣化，要更重視學生的學習過程。在考核過程中應把學生的平時表現、實踐過程表現與期末成績相結合給出課程最終的成績，且這三者的比例為：平時成績30%、實踐過程成績40%、期末成績30%。平時成績主要為作業、課堂表現及出勤情況；實踐過程成績主要包括技能訓練和項目訓練過程中知識結構聯系、系統運用相關知識與技能解決實際設計中存在的問題、團隊的協作和創新及溝通能力。考核的目的及作用是通過擴展學生的思維空間，促進學生的自主學習，著力培養和提高學生的綜合素質，使學生具有較強的創新能力，最終使學生走上工作崗位后能迅速地適應工作，快速地進入工作狀態。

4 改革成效

4.1 從“要我學”變為“我要學”

面向學生職業生涯的電工電子技術課程改革，通過技能實訓、項目訓練充分展現電工電子技術的實用性，讓學生在實訓過程中參與設計若干個典型項目，使學習內容不再只是單純的理論知識，實現依照企業相關崗位需求設計課程內容，學生的學習熱情被激發，學生從“要我學”變為“我要學”。

4.2 領悟能力顯著提高

課程在講授過程中，不再是某一時間段單一的基礎理論學習，而是將理論知識貫穿到整個實訓、實踐過程中，學生在“做中學，學中做”，這樣，相比較課堂上的純理論傳授，學生領悟知識的能力顯著提高。

4.3 教學模式有所突破

突破了傳統的只講不練的教學模式，在整個教學過程中以實訓、實驗為主，建立以學生為主體、教師為主導的有高職特色的教學模式。

高職院校課程改革是一個復雜的、長期的、系統的工程。因此，要求高職院校教師要結合目前高職學生的特點，在面向學生職業生涯及在繼承優良傳統的基礎上進行改革與創新，要合理整合教學內容，改革教學方法，不斷提高自身的教學能力，為我國職業院校人才培養做出貢獻。

[1]馬艷.CDIO模式下《計算機系統配置與維護》課程改革研究與實踐[J].浙江水利水電學院學報,2014(2):90-94.

[2]朱頌梅.面向學生職業生涯的高職“新四塊”課程改革研究:以電子信息專業機械類課程為例[J].中國職業技術教育,2012(2):45-49.

[3]周秀明,程燁,曲冬日,等.基于工作過程導向的“單片機原理與應用”課程改革研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2014(2):86-88.

[4]李增國.電工電子技術教學改革與實踐[J].科教文匯(上旬刊),2011(11):61-62.

［責任編輯：陸麗娜］

Electrical and Electronic Technology Curriculum Reform in Higher Vocational College

QU Wenbin
(Shaanxi Polytechnic Institute,Xianyang 712000,China)

The core of higher vocational connotation construction is curriculum reform,so currently higher vocational colleges focus on curriculum reform,and curriculum reform has great significance for higher vocational college talents training.According to the characteristics of electrical and electronic technology curriculum,the researcher analyzes the existing problems and the reasons in this curriculum,proposes electrical and electronic curriculum reform method,and puts forwards specific reform measures mainly in the three aspects of teaching content,teaching method and assessment method.The results show that students'learning interests and knowledge mastering ability have been improved through the reform.

electrical and electronic technology;curriculum reform;skill training;project training

G712

A

2095-5928（2014）06-17-03

2014-07-25

屈文斌（1980-），女，陜西西安人，講師，碩士，研究方向：工業自動化。