財務管理本科專業學生實踐能力培養路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039)

財務管理本科專業學生實踐能力培養路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039)

隨著經濟社會的快速發展，財務管理人才需求越來越多，人才需求朝著應用型、綜合性方向發展。在這種形勢下，高校的財務管理本科專業教學中要更加注重學生實踐能力的培養，努力培養學生的創新思維，逐漸實現應用型人才的培養。高校培養學生的實踐能力主要通過實驗教學的方式，但是在實驗教學中還存在很多突出的問題，限制了教學目標的實現。本文從財務管理應用型人才培養入手，分析高校培養學生實踐能力的路徑。

財務管理；教學；實踐能力；培養路徑

高校財務管理是一個實踐性很強的學科，除了專業的知識外，還要求學生有一定的計算機知識、社交能力、創新能力、務實能力等。當前我國的財務管理本科專業的實驗教學體系基本已經形成，但是在實際的教學活動中依然存在很多問題。

一、財務管理本科專業實驗教學存在的問題

(一)實驗教學的重視不夠

實驗教學需要完備的實驗教學硬件設施。目前，我國的財務管理本科專業實驗教學中的實驗基地建設投入較少，只在少數學校中建立起比較好的實驗基地。學校將主要精力花在理論知識的教學中，忽視學生的實踐能力培養。

(二)校企結合的實驗教學較少

實驗教學需要學生將所學的知識運用于實踐，而校企結合的實驗教學是培養學生實踐能力的重要方法和手段。學生在會計事務所和企業中學習的時間較少，學習的深度不夠，多以參觀的形式學習，不能讓學生深入地接觸財務管理實踐知識，而且企業員工也不愿細心地教導學生，影響了學生的學習積極性。高校在實驗教學中不重視校企結合的方式，與企業建立的聯系較少；企業需要的是能為其創造經濟價值的人才，而不是根據學校的培養目標將學生放在適當的崗位上學習鍛煉。

(三)教學方法的僵化

實驗教學是開放而自由的教學活動，旨在培養學生的自主創新能力和實踐能力。但我國很多高校在實驗教學中往往采用僵化的教學方法，不注重學生積極性的提高和主觀能動性的發揮。教師在教學活動中處于主導地位，不注重學生分析問題、解決問題能力的培養，學生在遇到問題時不會對其進行深入的剖析和探索。

(四)課程體系設置不合理

高校財務管理本科專業的實驗教學需要理論教學相配合，在理論課程體系的設置中要求各個科目之間相互聯系。理論課程是為實踐課程服務的，學生能夠及時地將理論知識運用于實踐。我國高校在課程體系的設置上不夠合理，學科之間的聯系不夠，學生無法在各個課程的學習中構建起完善的知識網絡。

(五)師資力量不足

師資力量和硬件設施是實現實驗教學目標的重要保障。目前，我國財務管理本科專業實驗教學師資力量中，專職的實驗教師比較少，師資力量嚴重不足，導致實驗教學缺乏動力和活力，教學效果比較差。

二、財務管理本科專業學生實踐能力培養的路徑

(一)加大投入建設校內實驗教學基地

實驗教學的基礎是校內實驗教學基地，這是開展實驗教學活動的基本硬件設施。高校要提高實驗教學的思想意識，正確認識實驗教學在教學活動中的重要性，為學生營造出良好的學習環境。根據學校的財務狀況，制定良好的實驗基地建設計劃，逐步為學生建設出現代化的財務管理實驗基地，配備先進的計算機和教學軟件，讓學生能在實驗教學中摸索財務問題的解決方法。校內實驗教學基地的建設需要學校領導加強思想認識、加大投入，將實驗教學作為學生綜合素質培養的強勁動力，促進學生積極性和主觀能動性的發揮，提高學生的學習熱情和學習理論知識的興趣，從而實現教學目標。

(二)注重校企結合的實驗教學

會計事務所和企業等是學生培養實踐能力的第一課堂，學生在這里可以接觸到市場動向、財務管理知識和技能，并將自己融為企業和會計事務所中的一員。在實踐中，將課堂上所學的理論知識完美地融入實踐活動中，并在實踐中認識到自己的不足，進而針對自身狀況努力學習、提升自我。高校要注重校企結合的實驗教學，與企業構建起良好的聯系，讓學生在假期或課余時間去企業中學習，不斷提高學生的實踐能力。

(三)充分利用假期開展社會實踐活動

除了在企業和會計事務所等學習外，學校還要積極開展社會實踐活動，如三下鄉、青年志愿者活動、社會調查、扶貧救助活動等。讓學生在社會實踐中加深對社會的認識，能夠深刻了解社會、認識社會，最終利用自己所學的知識服務社會，促進社會發展。學校要為財務管理本科專業學生的寒暑假制定合適的社會實踐活動規劃。

(四)充分發揮第二課堂對實踐能力培養的作用

第二課堂也就是課外活動。學生可以在課外時間里開展一些案例設計、制作、發明等科學研究活動，比如財務管理專業可開展財務案例設計大賽等。通過這些活動，學生可以逐步提高自身的實踐能力，提高自身對理論知識的認識度。同時，學生在第二課堂中也會接觸到更多知識，這能促進學生綜合素質的提高。

(五)注重學生實踐意識的培養

學生有了實踐意識，才能跟著教師的步伐參與到實踐教學活動中，努力提高學習的積極性和熱情，提高實踐能力。首先，要強化學生的參與意識。學生要積極參與校內外各種各樣的實踐活動，在實踐中經受鍛煉。其次，要培養學生的創新意識。在實踐活動中，學生從不同的角度思考問題，打破常規思維，發現問題，解決問題，提高創新能力。最后，要有競爭意識。在競爭中給予學生一定的動力和壓力，促進學生的主動學習。

(六)開展財務管理模擬實驗活動

開展財務管理模擬實驗活動是實驗教學中的一個重要內容，也是體現學生實踐能力的一個重要方面。從職業觀點、技術觀點角度來設計財務管理模擬實驗內容，讓學生在模擬實驗中掌握財務數據的處理技術，逐步培養學生綜合分析財務事項、分析財務報告、應用財務政策等方面的能力。在模擬實驗中應以學生為主體，以教師為指導。教師可以根據會計實務操作來制定科學的學習流程，制定出多個不同板塊的學習內容，讓學生自主選擇學習板塊。財務管理模擬實驗教學可以在實驗基地中進行，也可以采取舉行全校性的財務管理模擬實驗活動方式，如每年一次的財務報告分析大賽。開展財務管理模擬實驗是為了讓學生在仿真的財務管理環境中接觸最新的財務知識，使得學生學會使用財務辦公軟件，了解財務信息產生的流程等方面的實踐知識。

三、結語

財務管理應用型本科專業學生實踐能力的培養需要引起高校的重視，與社會發展結合起來，在企業和社會實踐中提高認識。只有不斷提高學生實踐能力才能促進應用型人才的培養，才能深化教學改革。

[1]趙國艷.應用型財務管理專業人才培養模式研究[J].投資與合作,2013(3).

[2]陳維進,程曉俊.完善財務管理專業學生創新精神和實踐能力培養機制的探索[J].中國鄉鎮企業會計,2010(10).

[3]張無畏,彭紅麗.財務管理專業學生實踐能力培養的五種有效途徑[J].會計之友,2009(2).

2014-02-14

安徽省質量工程“財務管理特色專業”教學研究項目(20101910)。

朱月友(1974- )，男，安徽池州人，安徽大學江淮學院講師，從事財務管理研究。

G642

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2095-7602(2014)04-0145-02