模擬法在“土地利用現狀調查”課內實踐的應用——以池州學院為例

王麗英，韓志才

（池州學院 政法管理系，安徽 池州 247000）

土地利用現狀調查是土地利用管理和土地評價的基礎工作，屬于一般目的的調查，是指以一定行政區或自然區域（或流域）為單位，查清區內各種土地利用類型面積、分布和利用狀況，并自下而上，逐級匯總為省級、全國的土地總面積及土地利用分類面積而進行的調查[1]。土地利用現狀調查的技術是土地資源管理專業學生應該掌握的基本技術，在教學中應該注重培養學生此種實踐能力。

模擬法就是借助某種事物或過程來再現原型或模式的表象、性質、規律、特征、利用異類事物之間的相似性、相關性進行設計的科學類比方法[2]。主要有情景模擬、技術模擬、游戲模擬、功能模擬等多種方式。土地利用現狀調查課的課內實踐模擬教學主要是采用了情景模擬、程序模擬、技術模擬等手段，通過模擬土地現狀調查的范圍、程序和技術方法，縮小研究對象，便于教學控制，加快學生對調查的基本工作和基本技術要領的掌握，提高教學效率和教學質量。

1 池州學院作為實踐調查的模擬對象的可行性

在土地利用現狀調查的課內實踐中，將池州學院校園模擬為一個行政區（城鎮），作為實踐對象，具有一定的科學性和可行性。第一，地類多，能滿足教學需要。池州學院基礎設施配套比較完善，有金融、餐飲、教育、娛樂、交通、休閑、醫療衛生、科教、公園等用地，地類可以占到我國土地利用現狀分類一級類中的70%左右，二級類也能占到50%以上，能滿足常用地類的認識、劃分的需要。第二，池州學院車流量少，地形簡單，利于保證學生的安全。在課內的實踐教學中，由于實踐指導老師數量有限，學生較多，在復雜的地形和社會環境中難以確保學生的安全，而校園內，學生對環境熟悉，保證學生在參加教學活動中的人身安全。第三，社會關系簡單。可以減少調查實踐的工作量和教學時間，提高教學效率。第四，學生對學校感情深厚，可以提高學生參加實踐的積極性。加快學生對實踐環節的接受與掌握。第五，有很強的實用性和針對性。通過校園模擬的現狀調查，可以給校園規劃提供一些建議。將池州學院作為土地利用現狀調查課內實踐中的模擬調查對象能滿足課內實踐的教學目的和教學內容的需要，在操作上具有可行性。

2 模擬法在土地利用現狀調查課內實踐教學中的具體應用

2.1 對象模擬

對象模擬是指在課內實踐中選擇學生熟悉的池州學院作為模擬的調查對象，將池州學院假設為一行政單位，而不是在實際中的一宗教育用地，其中的每個地塊都為單獨的一宗土地，比如行政樓被假設為該城鎮行政服務中心、教學樓為教育用地、宿舍為城鎮居民點等。

2.2 程序模擬

程序模擬是指在課內實踐中按照理論的程序和步驟進行相應的模擬工作。程序模擬主要體現在現狀調查的準備工作階段和檢查驗收階段。

準備階段的工作主要包括編寫任務書、組織隊伍、資料和儀器準備等。在模擬任務書的編寫時，主要是通過描述本次實踐的目的和任務，以及實踐的各個階段的安排及預計的成果等來掌握任務書的主要內容。在組織準備中，完全模擬調查規程中要求的領導人、組長和技術人員的組織結構形式，實習指導老師領導人，5-8位同學分為一組，每組一位組長，指導老師全面的管理和指導隊伍的實踐工作，組長負責隊伍成員工作的分配與協調，技術人員按照分配的任務進行協作。在資料準備上，結合模擬對象——池州學院的具體情況，培養學生分析和選擇材料的方法。在現狀調查中的基礎圖件為地形圖，實踐中從校園面積、地形圖比例尺、地形圖的保密性等方面分析模擬調查中收集地形圖的不合理性和不可行性，同時考慮校園現有規劃圖在比例尺上的合適性、圖形要素上的相似性和圖件的可獲取性，做出用規劃圖替代地形圖作為調查底圖的決定，鍛煉學生在資料選擇中的判斷技巧。

我國土地利用現狀調查的檢查驗收程序為三級檢查兩級驗收。實踐中嚴格按照規程中規定的三級檢查兩級驗收的程序，組織人員，幫助學生掌握在檢查驗收的各個階段的主要工作和主要責任人，培養學生對工作、對社會負責的精神。在實踐中，一級檢查由各個技術人員負責本人工作的全面檢查；二級檢查由組內成員之間交互的檢查，檢查結果有組長負責簽字，保證成果的準確性。三級檢查由各組輪換的方式進行室內的檢查和外業的抽查。在驗收上，一級驗收采用模擬評審會的方式，由班級組成評委會，由各組的報告人講述自己調查的過程、遇到的問題及解決策略、展示最終的成果，由其他各組進行評價打分，達到實踐目的和成果要求的評為合格，幫助學生熟悉和掌握現狀調查成果的具體要求。二級驗收由指導老師對本次的實踐教學的技術方案、過程材料及其完成的最終成果進行驗收并評定等級留存保管。通過檢查驗收模擬，幫助學生掌握檢查驗收的程序、檢查的內容、精度要求以及在調查的前三個階段中應該注意的事項。

2.3 技術模擬

技術模擬是指在實踐的調查工作中，結合模擬對象的實際，進行調查技術理論的運用，主要體現在土地利用現狀調查中的外業調繪和內業整理階段。

外業階段是現狀調查最主要和關鍵的階段，成果的精確性和完整性主要取決于外業階段。外業調查中最重要的技術是地類的判斷、最小上圖圖斑的確定、線狀地物的調繪和地物的補測。實踐中，根據《土地利用現狀調查分類——2007》中的地類的描述，結合在池州學院的實際，模擬地類判定的技術，練習一般地類的確定以及附屬地塊和多功能用地的地類的判定的技術和方法。結合池州學院1：200規劃圖的比例尺，以及最小上圖圖斑圖上面積的規定，模擬最小上圖圖斑面積的確定技術，判斷不能上圖的零星地塊的實地面積及實地地塊。線狀地物調繪上，將池州學院的主干道和次要道路分開，模擬規程中約定的雙線調繪和單線調繪的技術，對主干道和次要道路進行雙線調繪和單線調繪的練習、運用線狀地物寬度的丈量和記錄方法。在地物補測上，針對池州學院中的新增地物，進行截距法新增地物的補測的技術模擬，將池州學院西門新設的道路標繪到底圖上。通過外業的實踐掌握各個要素調繪的關鍵技術，提高學生的理論水平和操作能力。

內業階段的實踐主要是對面積的量算和面積平差的技術以及圖件編繪和調查報告的編制的技術技巧的模擬。在面積的量算上主要最基礎的面積量算方法——網格法進行教學樓用地的宗地的面積統計。在面積平差上，結合池州學院的規劃中教學樓總占地面積的數據，以及實踐中量算的各棟教學樓的面積，進行按面積比例平差的技術的模擬和聯系。在圖件編繪上，在紙質地圖上，按照界線類型，選用不同的顏色進行手繪底圖，模擬矢量化中的數據分層技術，并模擬編繪相應的圖例，幫助學生掌握土地利用現狀圖編繪的內容和工作技術。在調查報告的編制上，根據土地利用現狀調查規程中對報告內容的規定，結合本次實踐的工作內容，著重分析地類的結構、分布、與底圖相比存在的更新、及現狀利用存在的問題及相應的建議，掌握調查報告的內容。通過內業的技術模擬，掌握內業工作的主要技巧，培養學生內業整理的操作能力。

3 結論

模擬法在土地利用現狀調查課中的應用主要體現在調查工作的各個環節，采用了模擬對象、模擬技術、模擬程序等多種手段。模擬中以池州學院為模擬行政區，進行程序和技術的模擬。通過模擬實踐，學生對課程的學習積極性和熱情得到了提高，對土地利用現狀調查程序有了一定的掌握，并對其中的地類確定、線狀地物調繪、地物補測、成果圖編繪、報告編制等關鍵技術達到熟練程度，使課程教學質量得到了提升。

[1]吳次芳．土地資源調查與評價[M]．北京：中國農業出版社，2008.

[2]馬國泉，等．新時期新名詞大辭典[K]．北京：中國廣播電視出版社，1992.