船舶類高職學生綜合素質狀況與教育對策初探

馬小榮，張子睿，陸 桐，李艷霞，陸 瑤

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島 125105）

為了更全面地了解船舶類高職學生的綜合素質情況，進一步加強高職學生職業素質教育，把高職學生培養成適應船舶制造業需求的德才兼備的高技術實用型人才，課題組通過對渤海船舶職業學院動力工程系學生的綜合素質現狀進行問卷調查，分析了當前船舶類高職學生綜合素質水平，并對船舶類高職學生綜合素質中存在的問題進行了研究。

1 調查基本情況

為了全面掌握高職學生的綜合素質現狀，課題組對動力工程系船舶動力裝置技術、輪機工程技術、汽車運用技術、船舶管系等5個專業10個班級的學生發出100份問卷調查，收回有效問卷100份，有效率100%。問題設置主要涉及以下四個方面：專業素質、職業道德素質、職業能力素質、社會交往和學習創新素質。本報告采用的數據均來自此次問卷調查。

2 調查結果與分析

2.1 學生綜合素質總體情況

通過調查分析發現,學生認為在校期間最需要培養的綜合職業素質的排序依次為合作精神14.5%，業務能力12.2%，創新能力11.7%，社交能力10.9%和敬業精神10.7%；學生認為在校期間應該從以下方面提升自己的職業素質，排序依次為人際關系協調能力20.8%，社會適應能力17.8%，專業技能訓練16.9%，人文素養11.4%。在回答您認為學校在大學生的職業素質方面應做哪些改革時，學生的選擇依次為加強人文知識的學習，加強培養愛崗敬業精神及加強個人道德和修養，反映了學生對良好的職業道德素質和人文素養的重視。

2.2 專業素質

專業素質的培養包括很多方面，其中最重要的有專業理論、專業技能、專業知識等等。隨著高職畢業生數量的增長，就業競爭也越來越激烈。其中專業技能的高低成為學生能否獲得就業崗位的重要因素之一。學生在校學習期間要掌握扎實的專業基礎知識，更要有突出的專業技能。通過調查分析發現，學生十分重視專業知識在就業中的地位。認為“專業知識與崗位的適應情況”在未來職業生涯中非常重要和重要的分別占47.0%和38.0%。

2.3 職業道德素質

職業道德是指同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，是從事一定職業的人們在職業活動中所應遵循的道德規范。為了解學生的職業道德素質，本次主要從職業道德認知方面對動力工程系各專業學生進行了調查。調查顯示，認為吃苦拼搏精神在未來職業生涯中重要和非常重要的占63.0%和35.0%，認為愛崗敬業精神在未來職業生涯中重要和非常重要的占41.0%和36.0%，認為遵紀守法在未來職業生涯中重要和非常重要的占73.0%和18.0%，反映了我院學生有較高的職業道德認知水平。

2.4 職業能力素質

職業能力素質影響一個人未來職業發展的高度。能力包括一般能力和特殊能力。一般能力是指一個人的智力方面，屬于人的基本能力。而特殊能力是指經過后天的培養和鍛煉逐漸表現出來的能力，主要包括組織能力、領導能力、管理能力、溝通能力等等。調查認為計算機應用能力在未來職業生涯中非常重要和重要的占41.0%和33.0%，認為外語應用能力在未來職業生涯中非常重要和重要的占62.0%和29.0%，反映了我院學生對基本職業能力的重視。

2.5 社會交往和學習創新素質

社會交往素質主要體現在社交能力、理解溝通能力、表達能力和社會適應能力這幾個方面。學習創新素質則主要包括學習態度、創新精神以及創新能力等方面。調查中認為人際關系網絡在未來職業生涯中非常重要和重要的占72.0%和25.0%，認為理解和溝通能力在未來職業生涯中非常重要和重要的占60.0%和39.0%，認為創新和創業能力在未來職業生涯中非常重要和重要的占68.0%和27.0%，反映了我院學生對社會交往和學習創新素質也十分重視。

3 學生綜合素質中存在的突出問題

3.1 職業技能存在不足

現代教育教學理念除了強調知識的繼承，更加強調在知識繼承的基礎上對人才的創新意識和實踐能力的培養，而在高職院校學生的培養過程中，雖然學校也安排了相應學時的實踐教學，但是由于實踐教學與實際脫節，使得學生實踐能力較差，無法將職業知識轉化為相應的職業技能，部分學生因此不能很好地適應社會經濟的發展，以至在就業中處于弱勢地位。

3.2 缺乏創新能力

高職院校學生缺乏創新能力的問題比較突出。一方面是由于高職院校學生普遍不喜歡學習，缺乏好奇心和對問題的質疑，因而也少有創新的動力。表現在工作中，他們往往滿足于按部就班，只求不出差錯而不求開拓。另一方面，由于長期受應試教育觀念的影響，很多高職院校學生思維方式簡單，習慣于用思維定勢看問題。走上工作崗位后則表現為把工作也當成做作業解答問題，把解題思維當作工作思維，題解完了，工作也就完了。沒有進一步的深入思考，長此以往，工作會變得越來越乏味。

3.3 解決問題的能力欠佳

同樣也是受應試教育觀念的影響，大部分高職院校學生不關心國家大事，對實踐環節和社會活動不感興趣，具體表現為缺乏生活常識、動手能力差、社會經驗不足等。現實中，很多剛參加工作的高職院校學生在遇到問題時不知道如何處理，一般情況下他們會從其儲備的知識中尋找解決方法。但常常是想到了理論卻不知道怎么運用，其專業知識也就成了沒用的知識。這樣就極大地削弱了就業競爭力，使其在就業市場上處于相對弱勢。

3.4 職業道德素質有待提高

信息技術的迅猛發展和大眾傳媒的廣泛普及，使學生接受信息的渠道越來越廣，見識也越來越廣。但是我們不得不承認，社會主義市場經濟發展過程中出現的拜金主義、享樂主義等一些消極因素，也不同程度地影響了高職學生，造成一部分學生的世界觀、人生觀、價值觀扭曲，一些學生善惡美丑不分，道德水平下降，誠信意識淡薄。高職學生的職業道德素質有待進一步提高。

高職院校綜合職業素質教育是高等職業教育的一項重要任務。對學生進行綜合職業素質的培養不僅可以幫助學生順利走入職場，較好地解決就業問題，而且對學生未來的職業發展有著非常重要的意義。因此，綜合職業素質教育應覆蓋高職院校學生大學生活的各個方面。圍繞著培養學生綜合職業素質這一主題，高職院校一方面要指導學生認識自己所學的專業，了解自己將來可能從事的職業范圍和將要擔當的社會角色，并根據自身的性格特點、興趣愛好來設計自己的職業生涯，考慮自己未來的職業發展；另一方面還要在明確培養目標的前提下，圍繞學生未來就業的各個崗位需要具備的能力及崗位要求進行課程設置，在對學生進行專業素質和能力素質培養的同時，還要特別注意圍繞提高學生的職業道德素質、社會交往和學習創新素質來進行相應的課程安排，制訂綜合的教育培訓方案。有了明確的目標，高職院校學生才能更好地、更積極地、更有創造性地學習專業知識、專業技能，才能有意識、有目的地提高自己的綜合職業素質。

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