船舶類高職院校頂崗實習問題探究

李 莉

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧葫蘆島 125105）

1 高職院校開展頂崗實習的必要性

在高職教學過程中，由于辦學機制、體制及經(jīng)費等原因，很多實踐環(huán)節(jié)流于形式，并沒有真正對學生的專業(yè)技能加以培訓，導(dǎo)致學生實踐操作能力不強。解決問題的最好途徑就是開展扎實有效的頂崗實習。

學生在頂崗實習期間，學習的場所由學校轉(zhuǎn)移到企業(yè)。通過頂崗實習，學生所學的理論知識與企業(yè)實踐密切結(jié)合起來，實現(xiàn)了學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位之間的有效對接。學生可以較全面地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識，了解企業(yè)的組織管理、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等方面的知識和運作過程，增強學生的就業(yè)競爭力。

2 船舶類高職院校頂崗實習存在的問題

2.1 企業(yè)實習計劃與學校教學計劃相互沖突

因生產(chǎn)任務(wù)緊張，有些企業(yè)在學校開完雙選會后，就要求實習學生在沒有學完專業(yè)課的情況下，提前到企業(yè)進行實習直到畢業(yè)，提前實習的學生占到了50%左右，這既影響教師的正常授課，也使其他學生的學習態(tài)度不穩(wěn)定，對最后半年的專業(yè)課程學習帶來很大影響。

2.2 頂崗實習學生違約現(xiàn)象嚴重

個別新建成的船舶企業(yè)，為降低勞動成本，無限制、無條件地招收頂崗實習學生，學生實習期間工資低、待遇差、工作時間過長、隨意要求加班、勞動強度過大，學生的心理感受得不到關(guān)注。企業(yè)文化不同于校園文化，工廠里人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次較低，尤以基層管理者體現(xiàn)明顯。這些管理人員不尊重學生，沒有結(jié)合學生所學專業(yè)安排崗位，學生在校考取的職業(yè)資格證書在企業(yè)不被認同。這些現(xiàn)象的存在，使得很多學生與企業(yè)違約。

2.3 意外傷害事故頻發(fā)

據(jù)調(diào)查，部分企業(yè)把職業(yè)院校頂崗實習的學生當作廉價勞動力，每天從事簡單的重體力勞動，工作時間長達9～12小時，而且由于船舶生產(chǎn)危險性較大，加上學生在實習期間對周圍環(huán)境不熟悉，對操作規(guī)程不清楚，所以容易發(fā)生意外傷害。

2.4 學生在職業(yè)素質(zhì)方面的弱點不斷暴露

在實習過程中，一些學生在職業(yè)素質(zhì)方面的弱點不斷暴露出來。主要表現(xiàn)在普遍缺乏吃苦耐勞的精神，不敬業(yè)，責任心較差，不服從安排；在實習單位得過且過，馬馬虎虎，不思進取，適應(yīng)能力差；一旦發(fā)生不滿意的事，往往將許多負面情緒糾結(jié)在一起，沖動行事。這不但給企業(yè)和學校的日常管理帶來很大難度，也使頂崗實習的作用得不到充分發(fā)揮。

2.5 學生專業(yè)素質(zhì)偏低

在船舶企業(yè)，對職工的船體結(jié)構(gòu)及工程制圖、識圖課程、專業(yè)外語等各方面的能力水平有很高的要求。而高職學生的英語水平普遍偏低，識圖能力較差，實際操作能力大都不符合企業(yè)要求，一旦因操作不當而造成設(shè)備損壞、工作失誤而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，都會給公司造成巨大的經(jīng)濟損失。在出現(xiàn)質(zhì)量事故，要求學生賠償或扣除其獎金時，學生又往往以自己是實習生為借口，不服從企業(yè)管理。

3 提高頂崗實習效果的建議與措施

由于種種原因，企業(yè)與學校在實習計劃、工資制度、實習學生與企業(yè)的矛盾調(diào)解、實習學生心理疏導(dǎo)等方面存在著一定的問題，影響了高職學生頂崗實習工作的順利開展。為提高頂崗實習效果，我們在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，逐步探索出一些解決問題的辦法。

3.1 建立校企之間定期交流溝通機制

在企業(yè)招聘過程中明確學生就業(yè)的工作崗位，使學生具備充分的心理準備。與企業(yè)建立定期的交流溝通機制，使學生更加深入了解企業(yè)，企業(yè)更多地了解學生，及時調(diào)整用工方式，實現(xiàn)共贏，安排專職的實習指導(dǎo)教師，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的對策。

渤海船舶職業(yè)學院每年至少有60%的學生在與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議后應(yīng)邀到企業(yè)進行頂崗實習。實習中明確了學生的準職工身份，企業(yè)按職工的標準對其進行培訓與考核，學校定期安排指導(dǎo)教師進行巡訪，采取校企共同考核的方式檢查學生的實習效果。

3.2 構(gòu)建完善的頂崗實習管理制度

在頂崗實習管理過程中，要構(gòu)建分級管理、分級負責、層層落實的頂崗實習管理制度體系，使頂崗實習工作形成制度。定期召開例會，對頂崗實習工作進行完善和總結(jié)；強化校外實習學生的思想工作，幫助其樹立法律意識，如果實習期間發(fā)生意外事件，要尋求法律支持，做到依法行事。班主任和實習指導(dǎo)教師更要心系學生，認真負責，切實加強跟班指導(dǎo)，將實習學生管理工作落到實處。

3.3 完善實習學生合法權(quán)益保障機制

頂崗實習前，要簽訂校企雙方的實習協(xié)議。協(xié)議中明確規(guī)定學校和企業(yè)雙方的安全責任，落實好實習學生的崗前培訓和安全教育、實習中的勞動保護、安全防范等工作。并在協(xié)議中約定學生的實習時間及實習補貼等，切實保障實習學生獲得合理報酬，進一步完善學生實習保險制度，學校組織學生統(tǒng)一購買意外傷害險，并同時爭取企業(yè)為學生購買意外傷害險，加大意外醫(yī)療險的比例，加大賠償力度。在學生出現(xiàn)意外傷害時，保險公司、學校、企業(yè)三方共同承擔，減小學校、企業(yè)、學生的損失。

3.4 制訂切實可行的能力培養(yǎng)計劃

為學生制訂切實可行的能力培養(yǎng)計劃，有助于提高學生的職業(yè)素質(zhì)。頂崗實習能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容有：安全意識培養(yǎng)、質(zhì)量意識培養(yǎng)、環(huán)保意識培養(yǎng)、規(guī)范意識培養(yǎng)、感恩意識培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、適應(yīng)能力培養(yǎng)、操作能力培養(yǎng)、識圖能力培養(yǎng)、英語能力培養(yǎng)、社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3.5 豐富學生的實習內(nèi)容

在頂崗實習過程中，如果學生的實習內(nèi)容豐富多彩，實習質(zhì)量會大大提高。在這方面，許多企業(yè)的做法值得借鑒。他們對實習學生主要進行4方面的培訓：一是專業(yè)技能（實踐技能），二是學生的角色轉(zhuǎn)換，三是學生的人生規(guī)劃，四是挖掘?qū)W生的潛能。通過培訓，學生充分發(fā)揮了自己各方面的才能，順利完成了角色轉(zhuǎn)換。另外，公司負責人還經(jīng)常跟學生座談，在輕松的氛圍中了解學生的想法，積極引導(dǎo)學生，使學生熱愛生活，熱愛企業(yè)，熱愛生產(chǎn)。

4 結(jié)論

實施“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，開展頂崗實習工作，有利于提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。實踐證明，建立分級負責的實習管理制度、完善實習保險制度、豐富實習內(nèi)容，能夠提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職辦學中的校企合作，實面多方共贏。

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