宜春市普通高中田徑課余訓練現狀調研①

戴兆潔

(江西師范大學體育學院 江西南昌 330022)

學校課余體育訓練的好與壞,直接影響著體育的發展,而中學生課余田徑訓練是學校體育的一個重要組成部分。中學田徑是田徑運動的基礎訓練階段,是發展素質,學習與掌握田徑運動技術,提高田徑運動的關鍵階段,重視與加強中學階段的田徑運動訓練是提高田徑運動整體水平的重要環節,是國家選拔、輸送優秀體育后備人才的重要途徑之一,是我國田徑運動乃至其他競技體育運動項目邁向世界頂尖水平的基石。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取宜春市一所重點中學和一所普通中學中的總共22名教練,148名參訓學生為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和綜合分析法四種研究方法,其中問卷調查法的信度、效度檢驗是采用重測法檢驗。

對問卷的信度檢驗,主要采用重測法。問卷調查14天后,再次對同一調查對象采用二次問卷調查法進行信度檢驗,從而證明調查問卷體系的可靠性。計算出相關系數R=0.8435,此數據為有效數據,因此本次研究采用第二次測試的數據最為有效。

2 研究結果與分析

2.1 教練員基本情況

2.1.1 教練員的學歷及職稱情況

調查統計得知,兩所學校的田徑課余運動訓練的教練員共有18名,具有研究生以上學歷的教練員有4名,只占到調查總數的約22.22%,本科學歷的11人,約占61.11%,專科及其他3人,約占16.67%,高級職稱教練員3人,約占16.67%,中教一級職稱10人,約占55.56%,中教二級5人,只占27.77%。

2.1.2 教練員的年齡結構和運動經歷現狀情況

由統計結果得知,教練員的年齡段以31～40歲和41～50歲年齡段的人數居多,這兩個年齡段的教練員的執教年限多趨于執教1～3年和執教4～6年間,20～30歲的教練員在18個人中只有2個,比例極少,而且執教年限只在1年以下,而執教年限多的教練員年齡又趨于41～50歲和51歲及以上間。

2.1.3 教練員參加田徑課余訓練的動機情況

從表1可知,無論是第一位還是總體排序,“對田徑的愛好和興趣”都是教練員參加訓練的首要動機,而“學校工作需要”和“有利于評職稱和提高收入”分別為教練首選行列和次選行列中的第二名。為國家后備人才培養的動機只占5.56%和23.94%,都排在第五位。

2.2 運動員基本情況

2.2.1 學生參加田徑課余運動訓練的動機情況

由表2調查結果得出,學生參加運動訓練的動機排名前三的分別為:“考入理想的大學”,比例占30.85%;“興趣愛好”,比例占29.14%;“家長的期望”比例占19.02%;這個數據說明大部分同學的訓練動機帶有一定的功利性,這種功利性思想的存在,使學生過多的考慮從自身利益出發,勢必會影響到田徑課余訓練的質量。

2.2.2 學生對文化課學習情況

調研得知成績優異的同學占總人數的8.3%,成績良占42.4%,成績一般占31%,而在所有不論成績好與壞的同學心中認為訓練對文化有影響的比例占大多數,其中最為突出的是成績優異的同學認為訓練對文化有一定影響的比例占80%多。

2.2.3 參訓學生的生源情況

田徑運動員來源主要有三種形式,第一種是體育特長生,入讀前有過長期訓練經歷,運動成績好,但文化成績比較薄弱,這類運動員占調查總數的72,72%。第二類是通過文化考試達到一定分數線后入學,而又愛好體育運動的學生,占調查總數的21.21%。第三類則是文化成績不高,運動水平也不夠拔尖的學生通過高額付款入讀,占總調查人數的6%。

表1 教練員參加田徑課余訓練的動機調查表(%)

表2 學生參加田徑課余訓練的動機情況(%)

2.3 運動環境基本情況

2.3.1 訓練場地器材和經費情況

經費緊缺是多數學校普遍存在的問題,訓練經費是課余訓練正常開展的物質基礎,學生的營養、服裝、獎金、競賽活動等;場地器材的增補和維修、科研活動和器材的購置等等都需要經費的保障。經考察,很多學校沒有標準場地,也因此易給運動員的身體造成傷害,除了場地,一些基本器材的缺乏也普遍存在。

2.3.2 參訓學生家長及學校領導對田徑課余訓練的支持情況

據調查中,他們的支持程度得出有50%的學校領導并非全身心的投入到訓練當中,而另外有40%的家長比較支持學生參加田徑課余訓練,持有一般態度的就占41%多,持反對態度的只有19%多,但是據家長對支持學生參加訓練的動機一面看,有40%的家長是為了孩子的升學率,為了孩子增強體質和掌握一技之長的家長也占了20%,大約有20%的家長持反對態度。

2.3.3 訓練過程科學化和訓練計劃的制定實施情況

調研統計得知132份問卷中回答每周訓練的次數在3～4次的有70人,每周有5～6次訓練的有41人,所占比例分別為53.0%和31.0%,這說明大多數每周訓練的次數集中在3～6次之間;其中依情況而定的3人,占總調查人數的2.3%,雖然比例較小,但也反映出此現象是存在的。

學校教練員不會制定訓練計劃的占總人數的40%,而制定了計劃的教練員中,其計劃不按年齡,不分運動水平統一執行同一計劃,這對中學生來說,勢必造成“有的饑餓,有的肚脹”的結果,學校領導和參訓教師只求業績以及提高學校的知名度,選拔人才也主要依據學生競賽成績的高低,這樣造成了基層學校和參訓老師主觀上追求成績的片面性。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)普通高中高學歷、高職稱和年輕教練員偏少,教練員的科研能力不足;(2)學校領導及教練員對課余訓練的重視程度不夠;(3)訓練計劃的不科學性;(4)場地、器材和經費的不足;(5)學生訓練和學習之間的沖突;(6)教練員和運動員參訓動機的“功利性”。

3.2 建議

(1)學校領導及高層管理部門應轉變觀念,提高認識,建立合理科學的管理體制,可引進年輕有潛質的教練員,重視對教練員的學歷和經驗的培養,增加培訓和學習的機會,提高教練員的綜合素質,形成學校和體育系統互利共贏的局面。

(2)學校進行合理的制度創新,在學校行政撥款的基礎上,更新觀念,廣開渠道,積極自籌資金,從而解決器材場地的問題。

(3)體育教研組做好監督和輔助教練員制定計劃,對于課余訓練計劃的制定要從實際出發,解決學生的體質問題,并在訓練中有機結合。把課余運動訓練作為重點來抓,為課余訓練制定完善的配套規章制度,建立和完善課余訓練的評估體制。

(4)要端正參訓學生的訓練動機,在訓練過程中應有意識的加強對運動員集體主義思想的教育,使學生樹立明確的目標,肯定自我價值,建議教練員對訓練過程實施有效的實時監控,加強對理論知識的學習與研究,對學生做到區別對待,因材施教。

[1]楊寶.對高職院校田徑課余訓練管理現狀滿意度的分析[J].體育科技文獻通報,2012(12).

[2]何鵬,郭新斌.山西省太原市高級中學田徑課余訓練現狀調查分析[J].運動,2012(22).

[3]翟偉偉.論獨立學院田徑運動隊的建設[J].現代企業教育,2012(12).

[4]李波.大連市高中田徑課余訓練情況調查與分析[J].商業經濟,2012(8).