巧用多媒體 成就高效英語課堂

鄭崔云

在英語教學(xué)中，多媒體能夠起到突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、展示過程、提供范例、強(qiáng)化訓(xùn)練、啟發(fā)思維、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)效果的作用。事實(shí)證明：在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時(shí)代，多媒體技術(shù)融入到中學(xué)英語課堂教學(xué)中來，能豐富英語教學(xué)形式，優(yōu)化英語教學(xué)過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

運(yùn)用英語組織教學(xué)過程，可以更好地使用全英文與學(xué)生進(jìn)行交流。但是，學(xué)生剛剛開始接觸英語，既不會(huì)說一口漂亮的英語，也無法理解為什么要在不同的時(shí)間或情形中使用不同的語調(diào)，而且他們的詞匯和表達(dá)能力也有限。這些困難使得我們?cè)谟⒄Z課堂上用全英文交流難以實(shí)現(xiàn)。教師合理使用多媒體技術(shù)也就非常必要了。多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠更好地使教師具體、生動(dòng)活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高中學(xué)英語課的教學(xué)實(shí)效，改善教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果

1.利用多媒體技術(shù)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟發(fā)他們的潛能。美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充分利用多媒體技術(shù)來使原本枯燥乏味的書本知識(shí)變得生動(dòng)形象，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教學(xué)car，plane這兩個(gè)單詞時(shí)，我就在多媒體中設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的人物因要去不同遠(yuǎn)近的地方旅游，從而要使用不同的交通工具的情景。一開始我先設(shè)計(jì)學(xué)生A要在春節(jié)時(shí)去西藏旅游，從而談?wù)撘褂玫慕煌üぞ撸匀欢坏匾鼋虒W(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生也不會(huì)感到很別扭，學(xué)起來也輕松，這樣學(xué)更便于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。接著，電腦畫面上出現(xiàn)了學(xué)生B坐在車?yán)锏恼掌W(xué)生們的注意力一下子被吸引過來了，自然也就牢牢記住了所使用的交通工具：car。

2.利用多媒體技術(shù)，有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，一般都是從感知開始的。在課堂教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好多媒體技術(shù)圖形的進(jìn)入、退出、閃爍、色彩變化等特點(diǎn)，結(jié)合所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能輕而易舉地突破所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，并且能把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

如我在新授snake、scared等單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一幅關(guān)于蛇的圖片，巨大而又恐怖。學(xué)生的注意力一下就被它給吸引住了。緊接著，我又展示一幅充滿恐懼表情的人的圖片。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)Whats this？ Its a snake.What do you think of it ？ 在不知不覺中，學(xué)生不僅掌握了單詞的拼讀，而且理解了生單詞的含義，還掌握了Whats this？ Its…的句型。

3.利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是操練。如我在教學(xué)句型：What would you like？便利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了三個(gè)時(shí)間段的語言交際情景：breakfast， lunch， dinner。每個(gè)情景中都有各自不同的人物或動(dòng)物在吃各種不同的食物。學(xué)生可以任選一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過的句型What would you like？ Id like some ...或者What would he /she like？ He/Shed like some .... 于是他們便在小組合作、角色扮演和情景對(duì)話中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語交流對(duì)話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

4.利用多媒體技術(shù)，有利于英語閱讀的教學(xué)。利用多媒體課件可以大容量地展示不同類型的閱讀材料，尤其是文化背景知識(shí)介紹，多媒體技術(shù)更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體視頻展示文化背景，挖掘英語文化，并將這種文化融入到外語教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生掌握閱讀文的梗概，將內(nèi)容具體、生動(dòng)、形象化，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中滲透思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，提高文化素養(yǎng)。這更是將英語作為一門活的語言進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)。 （作者單位：江西省橫峰縣第二中學(xué)）endprint