抓好英語詞類教學

周啟華

學生不喜歡學英語，怕學英語，歸根到底是基礎打不好。為了使學生掌握并具備一定的英語學習能力，使學生在學習過程中掌握一定的語言基礎尤為重要，把握好詞類教學是培養英語學習能力的基礎。因此，抓好英語詞類教學顯得特別重要。

詞類又稱詞性。英語有十大詞類：1.名詞（n.）2.形容詞（adj.）3.副詞（adv.）4.動詞（v.）5.代詞（pron.）6.冠詞（art.）7.數詞（num.）8.介詞（prep.）9.連詞（conj.）10.感嘆詞（interj.）無論是翻開詞匯表還是查詞典，都能見到用英語符號標明的詞類或詞性。學生剛開始學英語時，往往忽略了詞性的學習、記憶、理解。加之符號繁多，時間一長，單詞量的增加，使得如何恰當使用英語十大詞類且又符合英語習慣，就成了根本性的難題。

因此，在教學中應通過一些具體事物圖畫、圖片視頻來學習詞類。日常生活中的許多事物都是很好的例子、可加強對詞性的理解。如：

n. animal / apple / basketball / computer

adj. green / red / brown / black

num. one / five / hundred / thousand

pron. I / you / she / they

在教學過程中，我們英語教師可幫助學生通過詞的實際意思來學習，即分清哪些有實際意思（實詞），哪些幾乎沒有實際意思（虛詞）。借助母語的幫助，運用漢語基礎知識來區分還是比較容易的。

實詞：n / pron / v / adj / adv

虛詞：art / prep / ect

就某個詞的意義而言，教師的著重點應是該詞在句子中的作用。初學英語的學生最好憑借句子的形式或結構來學習、記憶、理解語言的詞匯，而不要依靠單獨、模糊的詞意。如實詞、虛詞在平時的朗讀、聽力練習中，教師應對學生強調讀句子、短文時注意語言的規律，即重讀、次重讀、弱讀、意群、失去爆破、連讀、升調、降調；聽、說時注意模仿，多練習、多積累。

在教學過程中，句子的構成形式是學習詞類，分析、理解各類詞在句子中的作用的方法之一。如采用標志來標明每個詞的詞性。練習一段時間就能熟練地應用，同時也就了解了詞在句子中的位置，知道詞的作用、意思，為靈活運用詞語造句打下基礎。如：

Betty likes her new bike.

n. v. pron. adj. n.

在教學過程中，利用生動、活潑的句子學習詞類，能加深學生對語言的全面認識，為培養學生具備一定的學習能力，打下堅實的基礎。如：

1.This book is ______.（I）

2._____is my homeland.（Chinese）

3.I can help _______.（he）

4.She is _______ to us all.（friend）

Answer：

1.mine（pron） 2.China（n.）

3.him（pron） 4.friendly（adj.）

在教學過程中，教師要提醒學生注意，一個詞可屬多種詞類，即詞類的轉換。在查閱詞匯表、詞典時，要正確理解詞意，在語言環境中去學習。如：

1.right（adj）正確的：good / true / correct / best

（adv）正確地：straight / exactly

right and wrong （n） 是與非

to right a wrong （v） 糾錯

2.end （n） 結束：where / when sth stops

End （v） 結束：stop / finish sth

隨著時代的發展，科技的進步，新的詞會不斷產生，新的用法也會出現許多變化，因而要不斷地積累。在教學過程中，要幫助學生把握好詞類的分析、了解透徹，切實做到多給學生有聲有色的感性資料，營造情景，讓學生通過不懈努力，反復地聽、說、讀、寫，培養興趣，提高能力，為自主探究學習英語打下堅實基礎。 （作者單位：廣西壯族自治區蒙山縣職業技術學校）endprint