提高技工學校教師職業(yè)幸福感的措施

江寧

摘 要：通過分析技工學校的教學管理特點及教師隊伍的特征，進一步剖析影響教師職業(yè)幸福感的主要原因，從而總結出教師職業(yè)幸福感的提高舉措。

關鍵詞：技工學校；教師；職業(yè)幸福感

幸福是自身創(chuàng)造力和價值感得到實現(xiàn)，人生價值得到肯定后產生的感覺。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的，也只有心中感到幸福的人，才能將幸福帶給別人。對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自己是否快樂，更影響著學生。影響教師幸福的因素有：1.待遇（我校待遇提高后老師的自信心也得到了一定的提高）；2.學校中的人際關系（領導或是同事對教師的欣賞、鼓勵；相處與交往的地位是否公平，處理事情是否得到公正）；3.勞動強度和心理壓力大（師資相對缺乏，大部分教師擔任的課程較多，部分教師肩挑幾個課程，上課質量難以保證，課余之外的教研、實訓基地建設等工作耗費很多精力，尤其是很多教研組長身兼重任但是價值卻無法對等體現(xiàn)）；4.教師專業(yè)素養(yǎng)（我們的教師隊伍中有學而不厭、誨人不倦的高專業(yè)素養(yǎng)的教師不是很多，因此無法在更廣闊的空間受人尊敬，受人歡迎）；5.學校環(huán)境（近幾年來學校變得越來越漂亮，教師心中的自豪感增加了）；6.學校硬件設施（這幾年無論是教學設施還是辦公設備都有了很大的改善，這也增強了我們教師的自信心）；7.教師職業(yè)的社會聲望（主要指社會經濟地位和教師專業(yè)素養(yǎng)）；8.學生素質（盡管學?？圃诮逃龑W生方面起著重要的作用，但是教師由于經常接觸學生，因此要有管教管導的責任感，教師要有這樣一種素養(yǎng)：今天的學生將是明天學生的家長）；9.學校制度（學校領導班子應該要思考的問題：公平、正義及規(guī)范化）；10.對教師的評價；11.學校的社會聲望；12.社會期望（現(xiàn)在社會對教育的期望過高，尤其是技工學校的學生家長對自己的孩子大多沒有高中階段學生的家長嚴格，導致教師的壓力普遍過大）；13.自身的健康（要經常性的開展體育鍛煉，既能保持身體健康，也能促進身心的愉悅，更能加強同事間的交流，營造和睦團結的同事關系）；14.教師的專業(yè)的成長（除了自身意識到不斷進行自我充電之外，學校要有健全的教師培養(yǎng)機制）……很多很多的原因，有些是客觀的，有些是主觀的，有些必須要借助社會或者上級的力量且長期發(fā)展才能實現(xiàn)，但是有些可以通過學校的一系列措施在短期內可以做到改變。

那么，教師的職業(yè)幸福感如何提高呢？雖然這是一個很大很抽象的問題，但是反觀上述影響幸福感的因素，我們可以將其分解成我們能做的一些事情：

一、對教師的管理要發(fā)揮教研組的作用

小型學校教研組的角色其實相當于大校的系部，而教研組長相當于系主任的角色，只有教研組長管理好教研組的人員，教務科的大部分人員也相當于管理好了，因此，教師的管理要抓好教研組長的管理，要充分發(fā)揮教研組長的領導作用，不但要給他們重任，也要放權，更要有勞動價值的體現(xiàn)，現(xiàn)在教研組長不只是開開教研組會議那么簡單了，要組織聽課，要組織教研，更要組織各種設備采購、項目預算、實訓基地建設、示范校建設等等一系列工作，所有這些工作都需要教研組長的牽頭組織并且落實。而提高勞動報酬在一定程度上能有效發(fā)揮教研組長的積極性。

二、保證教研活動的質量和數(shù)量

要形成一個日常工作，在每個學期開學前就已經排好日程和議程以及對接的領導，開學后按照此時間表進行。在這個方面學校教研室充當重要領導作用，嚴格督促和檢查教研組的教研活動的內容和進行情況。

三、開展建設美麗教研室評比活動

由教研室編寫衛(wèi)生評比方案，每周進行評比并設獎懲機制。在制度下去建設一個教師們經常要到來開會和備課的溫馨的家，讓教師回歸辦公室辦公，促進教師間交流的提升，提高教師的工作效率。

四、開展提升教師師德培養(yǎng)工作

主要由領導班子輪流對教師進行師德培養(yǎng)，這樣做也增強了領導和教師之間的交流，縮短了領導和教師之間的心靈距離。

五、建立教師培養(yǎng)機制

只有有了培養(yǎng)制度的保證，教師追求上進的心也得到保證，讓教師感覺到除了自己以外，學校這個大家庭也在努力保證大家的專業(yè)發(fā)展。要將教師的思想培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)（轉崗培養(yǎng)、技能培養(yǎng)和新的專業(yè)教師補充）等各方面培養(yǎng)工作考慮在內，將學校打造成為一個學術型的學校。

六、豐富教師業(yè)余生活

學校應多以教研組為單位開展教職工氣排球比賽、籃球比賽、乒乓球比賽，一方面促進教研組的團結合作精神，另外一方面使教師更加熱愛教研組這個小家，進而熱愛學校這個大家庭。

七、每月評出教師之星

受每學年的優(yōu)秀教師的評比條件影響，優(yōu)秀教師對于很多教師來說是一件可望而不可即之事。我們可以參照學?？泼吭绿峁┙o教師在教室文化月活動中的評分結果以及我們教務科個月的月考核結果，綜合評出每月表現(xiàn)比較突出的教師并給予一定的獎勵，短期的鼓勵效應能及時促進教師的積極性。

編輯 李艷韜