如何抓住有利時機提高學生的綜合素質

劉亞龍

摘 要：抓住“營養中餐至下午上課”這段有利時機，對學生進行德育與養成教育，同時開展多種興趣活動、建立圖書閱覽室、圖書角以及開放多媒體教室，使學生中午留校存在的安全隱患問題得以合理的解決，并為學校開辦特色的土家文化起到了良好的鋪墊作用，有利于更好地提高學生的綜合素質。

關鍵詞：有利時機；安全隱患；合理解決；綜合素質

農村大部分小學實行營養中餐，解決了路程較遠的學生中午就餐問題，也解決了低年級學生中午來回奔波的疲勞與安全問題，同時給家長減輕了負擔，減少了牽掛。特別是能讓在外打工的家長能放心地將子女交給學校而專心打工，這是黨和國家很好的決策，但是，在中午營養餐至下午上課之前的這段時間，一直是各級領導與在校老師們感到頭痛的一件大事。這段時間，學生無午休處，無閱覽室看書，無寬闊場地活動，則安全問題就成了學校最頭痛的問題。有的學校教師只能向學生交代用餐之后就立即回家，下午再按時進學校；有的學校最多安排一個值周教師處理偶發事件，任其學生自由玩耍。然而事與愿違，除了個別近處學生能夠回到家中外，多數學生哪里會乖乖地聽老師的話回家呢？特別是路途較遠而留在學校的學生很難將老師的話聽進心里，他們不會乖乖地坐在教室里等到下午上課，更不會自覺地看書、做作業，整天只知道打鬧。這樣打鬧了半天的學生下午哪里還有精神專心學習呢？如果他們長期停留在校園及其周邊游玩，就會造成安全隱患，甚至會出現嚴重的交通事故，那么政府的善舉就會發生質的變化，所以學校應該提前采取有效的措施，防微杜漸，杜絕事故的發生。我認為學校應抓住“營養中餐至下午上課”這段有利時機，解決好學校的安全問題，將不利因素變成可利因素，可采取如下幾點方法：

一、重點抓好全校師生的德育工作

首先，要求每一位教師自己要以身作則，嚴于律己，樹立教師形象。其次，要讓全體教師明白自己具有育人與育才的教育責任，特別是科任教師要明白學生的德育工作除了貫穿于教學之中外，同時要擔負著課外的德育教育和養成教育，要踐行對學生進行德育與養成教育的義務，使每一位學生能遵守小學生守則，具備著良好的道德素質，懂得尊老愛幼，特別是要教育學生在營養餐方面要遵守排隊秩序打飯，不要插隊和擁擠，同時要愛惜每一粒糧食，不要亂丟蔬菜、不要亂倒菜湯，要保持好校園內外的環境衛生，爭做優秀的少先隊員。

二、充分利用有利時機彌補課堂教學內容的不足。

（一）認識下班輔導的重要性

由于小學課堂40分鐘，教師既要按大綱要求按時完成教學任務，又不能影響其他教師的正常上課，不能用其他科目的課堂來上語文或數學，不能讓學生放學后單獨留下補課，教師也不好到學生家中給學生補課，所以，我認為營養餐到下午上課之前這段時間，教師就有充足的時間下班對潛力生進行個別輔導，這樣教師既可在最佳時機及時彌補課堂教學的不足，同時可及時檢查到學生學習存在的問題進行查漏補缺，便于學生及時解決問題，提高成績。

（二）開設文化班豐富學生的業余生活

1.開展詩歌詩詞、謎語和成語故事的朗誦與理解，提高學生閱讀與理解能力。讓學生從小懂得我國歷史悠久，更加熱愛自己的祖國。 2.指導學生辦學習園地、墻報，提高學生的審美和設計能力。

3.按年級指導學生攻克智慧題，讓學生開動腦筋，拓寬解題思路，靈活地解決難題、怪題與趣題，提高解題技能。

（三）開展豐富多彩的興趣小組活動，激發學生學習的熱情。

1.晴天，教師可引導學生打各種球；雨天，教師可傳授球類有關知識和國內外體育賽事，也可以與學生一同下象棋、圍棋，表演魔術和做游戲等。

2.開設書法興趣班，提高學生的書寫能力。

3.開設舞蹈班，特別是要求教師教會學生至少會跳一個少數民族文化舞。

4.開設樂器班。教會學生至少會一樣樂器。如：口琴、笛子和腰鼓等等。

5.開辦具有本土特色的活動。農村學校學生除了能制作樹葉畫與標本外，還可以學一些手工小制作。如，用紙折剪出字、圖片或小物件；用竹篾、粽葉、皮條編小動物與小玩具；在針織方面，學生還可以學會織毛衣和刺繡等。

（四）充分發揮“多媒體”的作用

1.遠程室每天都開放，播放優秀教師授課的光碟或播放從網上下載的教學課例，讓學生感受優秀教師的教學方法，激起學生自學的動力。

2.教學生一技之長。如，簡單電器的使用與維修；豆芽的種植、食用菌的培植及農作物的生產技術等。

3.教會高年級學生如何飼養家畜與如何預防家畜生病，如何配置農藥，以及怎樣種植植物和對植物進行有效地施肥等。

4.播放具有教育意義的歌曲或歷史題材影片，讓學生從小樹立愛國主義思想的思想教育和遵紀守法教育。

5.讓學生操作多媒體課件，掌握基本的信息技術。

三、建立圖書閱覽室，開闊學生的視野。

1.學校建立閱覽室，由圖書管理員負責管理圖書，讓學生在閱覽室讀書看報，充實教材內容，擴大視野，豐富頭腦，并教會學生如何管理圖書。

2.班上建立圖書角，由專職班干管理圖書，并引導同學讀懂書中內容。

總之，各學校應抓住學生中午能留在學校的有利時機，進行下班輔導，并經常與學生進行交談，了解學生的心理活動，利用好學校的教育教學資源，從不同角度入手進行教育、教學，讓學生感覺到學習是一件很愉快的事，從而合理地安排營養中餐至下午上課之前的時間，致使學生中午留校存在的安全隱患問題得以合理的解決，學生又有足夠的精力跟隨老師的節奏上好下午的課。這樣，既充分調動了學生學習的積極性，又為學校開辦特色的土家文化起到了良好的鋪墊作用，利于更好地提高學生的綜合素質。

編輯 王愛芳