淺談培養小學生語文學習興趣的方法

莫水平

摘 要：小學生是孩子們接受正式教育的開始，教師需從孩子們學習興趣出發，制定一套完整的語文教學方案，幫助學生進入到最佳學習狀態，更好地認識語文知識學習樂趣。語文是小學教育的重點文化課程，學習語文知識對小學生未來文化水平發展具有深遠的影響力。分析了學習興趣的重要性，總結了語文學習興趣培養的基本原則，結合小學語文教學現狀提出培養語文學習興趣的有效方法。

關鍵詞：小學生；語文學習；興趣培養；方法

著名教育家陶行知說：“興趣是孩子們最好的老師，一切教育活動應當從興趣開始。”其充分肯定了興趣對當代學生教育的重要性，并且要求教師延續學生們的個人興趣，擬定符合學生學習興趣的教學方案。語文是義務教育體系的主要課程內容，也是培養小學生文化知識的有效方法，從興趣培養開始引導小學生參與文化知識學習，是時代教育體制改革的必然要求。

一、學習興趣的重要性

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。

二、小學生學習興趣培養的原則

培養小學生語文學習興趣，不僅激發了學生個人內在的學習潛能，也大大降低了教師課堂教學活動難度，創建了更加和諧有序的語文課堂。鑒于學習興趣的重要性，教師必須建立更加完善的課堂教學方案，從多個方面培養小學生的語文學習興趣。筆者認為，小學語文學習興趣培養具有原則性要求，應注重以下原則：

1.價值觀

在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。教師以先進的價值觀念為基礎，注重小學語文課堂教學質量改善工作，促進小學語文課堂教學模式優化改革，這是現代教育觀念提出的新思想。

2.文化觀

認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。我國有著幾千年的傳統歷史文化，這些歷史性文化對小學生自主學習形成了廣泛的影響力，也是語文學習興趣培養不可缺少的內容。課堂教學中，教師可以選擇性地融合傳統文化，豐富語文知識學習范疇。

3.情感觀

培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。師生之間形成情感互動，不僅從心理上對小學生進行學習疏導，更是在實踐行為中建立了良好的師生關系。趣味教學中，教師引導學生情感上的交流，彼此之間相互信任、相互合作，對提高語文課堂效率是大有幫助的。

4.創新觀

在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。“創新思維”是當代小學生最為缺乏的學習精神，與主客觀學習條件存在著密切觀念，培養小學生語文學習興趣必須走創新之路。例如，引導學生養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

三、小學語文學習興趣培養的科學方法

新時期教育部門對小學語文教學提出了新的指導意見，堅持以興趣培養為中心展開教學活動，不僅是新課標準則提出的新要求，也是提高小學生語文學習興趣的有效方式。教師應充分發揮個人的主觀能動性，強化個人在課堂教學活動中的引導作用，結合語文教材從多個方面培養小學生的學習興趣。

1.知識結構

知識單元組合采用板塊結構，每個板塊自成體系，相互關聯，螺旋上升。小學語文教學活動既是語文自身的綜合，又是語文向課外、向其他學科的拓展性綜合，教師應注重知識結構的優化設計，根據學生興趣愛好教授不同層次的知識。例如，湘教版一年級上冊中，“漢語拼音”是教學的主要內容，教師要從小學生理解能力出發，對口語交際活動進行合理設計，從“ɑ、o、e、i、u、ü”等基本拼音展開教學，逐漸深入知識結構。

2.教材設計

教材設計有利于學生的自主學習，激勵學生積極參與教學活動，倡導自主的、合作的、探究的學習方式，引導學生在大量的語文實踐中，培養學習興趣，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。以“識字”教學為例，第五單元是小學生識字課程的開始，所用教材內容要精心篩選、詳細設計，選擇小學生感興趣的漢字拼音，既增強了學生的課堂學習興趣，也及時將新知識傳授給學生，讓學生對漢字書寫順序有了新的認識。

3.語言交流

根據學齡前兒童已掌握大量的詞語，有一定的口語表達能力的現狀，教材在低年級實行口語先行，充分發揮兒童學習母語的優勢。在培養口語交際能力的同時，促進書面語言的發展。教師與小學生的語言交流，應從拼音、識字等階段開始，授課過程中用語言表達出新詞的聲音、字義等，通過語言交流帶領學生進入課堂環境，激發學生參與新知識學習的興趣。此外，安排適當的語文識字活動，也是培養興趣的有效方法。例如，在《丁丁寫字》教學中，通過文字書寫、朗讀等方式，與學生進行語言上的交流，也幫助教師解決了傳統教學的不足之處。

4.創新方式

課后練習注重語言的感悟、積累，意在啟發求知欲，打好基礎，培養創新意識。而在單元后的“語文活動”中，則主要是在知識的聯系中力求深化，在能力的綜合中力求遷移，在綜合運用中學習探究和創造。傳統教學方法限制了小學生個人思維拓寬，阻礙了課堂教學活動有序進行，而創新是語文教學改革之根本。可通過“故事法”優化教學模式，建立更加創新型的教學方案，例如，《媽媽》《眼睛》《小狗敲門》《小熊過橋》等課文，都可以通過講故事的形式進行教學，以故事形式教授語文知識，比較容易被小學生接受。

5.融入情感

重視加強工具性的同時，強調滲透人文精神，增加教材的文化內涵。通過形象感染、情感熏陶，培養學生健康的審美情趣，發揮語文潛移默化的教育功能。例如，《如果我是小雪花》一課中，一首兒童詩表達了人與自然的和諧相處，流露了對大自然的美好追求。教師可以從小學生情感角度出發，利用自然與人的和諧關系，激發小學生的內在心靈，從情感上對語文學習產生興趣，并且在現實學習中懂得如何與自然相處，這種情感元素是現代語文教學最為欠缺的。

小學生是當代教育的“希望之星”，重視小學語文教育是時代發展要求，也是培養小學文化知識人才的核心準則。“興趣”是一切教學活動的開始，從小培養小學生的學習興趣，不僅拓寬了孩子們的知識學習思維，也減輕了教師的課堂教學難度。因此，教師需先從價值觀、文化觀、情感觀、創新觀等原則開始，通過知識結構調整、教材優化設計、創新教學意識等措施，為學生創造更加有趣的語文學習平臺。

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編輯 喬彥鵬