談對學生的“違心”教育

黃蘭英

在物質生活比較豐富的年代，大多學生都沒有了吃苦的精神，對學習也不像我們以前那么在意，再加上從小家人的嬌慣，上課管紀律、督促他們學習成了一大難題。

這個學期我帶了高一四個班（2、6、7、8），雖然是平行分班，各班學生情況略有不同，有的班學生聰明些，但也鬧騰些，有的班學生沒那么靈活，但是比較好管。以前接班也接過很鬧的，我嘗過批評教育為主但收效甚微的苦頭，本學期一開學就想辦法看看怎樣換一種能讓學生接受的教育方式。這學期開始的時候我對相對沒那么鬧的班級采取了“激勵式”教育，先拿一個班做個嘗試，看看他們買不買賬。上完幾節課之后，我決定在紀律相對好的7班做個試驗。我上完課之后填課堂記錄本時，寫上“表揚全班同學，課堂紀律很好”，回到辦公室我又找到7班班主任李娜老師讓她幫我忙，我是這么說的：“我在這幾個班上課，表現最好的是我們班了，你幫我去表揚一下他們，讓他們再接再厲！”李老師對這個忙欣然答應了。第二天上課，再走進那個教室，學生比前一天還聽話，我輕松自在地上完一節課之后，由衷地和他們說：“老師今天在這里上課很開心，謝謝你們！”學生們也回應說：我們也開心，也很喜歡物理課（我教物理）。然后鼓起了掌。在之后的上課中，我發現，7班的孩子們其實總體接受能力并不強，但他們都會認真去聽，努力聽懂。當然，這并不是一勞永逸，時間久一點以后，他們的紀律也會有所松懈，每當這樣我都會適當的批評，但是只要有可以表揚的機會我都會表揚他們，而且因為開了個好頭，學生心理跟我比較近些，也容易接受我的批評，有些開小差的同學，稍微提醒一下就會改過來。晚自修有各科作業的時候，大部分人都會先寫物理作業。這不，期中考試剛過去，7班雖然尖子生不多，但平均分是同類班級最高的，這不得不說是我們“合作”愉快的結果。

7班里有個學生叫劉××，是班里年齡最小的，本校初中升上來的。他總坐不住，上課不是搞小動作就是跟旁邊同學講話，不給他講話他就趴著呼呼大睡，開學幾天我就注意到他了，向班主任了解了一下情況，各科任老師反應都差不多，他腦瓜子靈，但是坐不住，不愛學習，對老師的批評也是嬉皮笑臉的，這樣的孩子弄不好又是個頭疼的家伙。對于劉欣的表現，我先忍著，找到機會再處理。有一天上物理課，他估計是之前睡夠了，破天荒地一整節課都沒睡覺，還聽起了物理課，在我的督促下還做了點筆記。按理說學生上課不睡覺、聽課做筆記是應該的，但是對于他來說已經是很好的表現了，下課時我把他叫了過來說：“劉××，你這節課表現不錯！”“那你又不表揚我？”他盯著課堂記錄本?！澳强隙ǖ模氵@節課表現這么好！我不表揚誰也得表揚你啊！”說著當他的面寫上：表揚劉××，上課認真聽講，認真做筆記。他看著，開心地跑了。后面我的課上，他比以前好管多了，有時晚自修還問我問題。我抓住這一點，時不時給他一點提醒，他實在犯困要睡覺的時候就放他一下，對于他這樣的學生不能操之過急。開學一個月之后年級開了家長會，準備到科任老師和家長單獨交流的時候，劉××跑過來跟我說：“老師，我上您的物理課最認真了，其他課都沒那么認真，你要幫我說點好話啊，以后物理課我保證不睡覺”。我說：“可以，只要你能說到做到。”憑良心說，當時他的表現在班里確實算不上好，沒有認真學習，時不時還會睡覺，講小話，但是如果我實話跟他爸爸匯報了，他挨了一通批評，也許不但沒有改變，而且還會讓他對我有意見，以后就不那么聽我的話了。想了想，我忍了一下，再做一次“違心”的事，他爸爸問我他的情況的時候我肯定了他這段時間的進步，還建議他爸爸給他適當的表揚。家長會之后，劉××果然在物理課上比較給我面子，物理作業也不缺了，還時不時問我些物理問題。期中考試成績出來后，劉××物理考了56分，雖然也還不及格，但物理卻是他考得最好的科目。

通過這兩件事，我反思：人都是喜歡表揚的，積極的心理暗示會讓人心情愉悅，覺得自己確實是優秀的，是受歡迎的。我們在今后的教育教學工作中是否可以多注意學生好的一面，多挖掘他們可以表揚的地方，甚至可以適當地先把學生不好的表現容忍下來，先“違心”的給他們加以肯定，而不是一有錯就批評，那樣更有利于今后和學生的相處與合作。教育學生不一定都要“實話實說”，適當的說些“違心”的話其實也挺好。

編輯 董慧慧