淺談?wù)n堂教學(xué)

田蕊紅

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。在課堂上，我們完成著“傳到授業(yè)解惑”的使命。其實，課堂教學(xué)應(yīng)該是在用神奇的力量點化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。完成課堂教學(xué)我有以下認識：

一、備好課堂教學(xué)的內(nèi)容

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”充足準備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)的內(nèi)容是準備的重點，一般步驟是：（1）先通覽一遍，對其基本內(nèi)容和框架有個大致的了解。（2）從目標、課時建議、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評價和核定，全面了解本學(xué)科的課程標準。確定教學(xué)重難點。（3）閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分，備教材時向?qū)W生提出較為具體的教學(xué)目標和要求。（4）分解教學(xué)目標，對應(yīng)學(xué)生實際分為易、中、難三個不同等級確定相應(yīng)的要求。

二、課堂實施過程中要做到

1.要保持良好的精神面貌，建立融洽的師生關(guān)系。充滿感情色彩的教學(xué)過程，不但能使學(xué)生從形式上，而且有助于他們從內(nèi)容上去感受知識；使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。可以說是在師生交流情感的過程中傳授知識，是在傳授知識的過程中交流情感。課堂教學(xué)效果會得到很大的提高。

2.要采用靈活多變的教學(xué)手段，教無定法，學(xué)無定法，針對不同的課程采用靈活多變的教學(xué)手段。教學(xué)要因材施教，針對不同學(xué)生的具體情況而進行教學(xué)。要做到這一點，關(guān)鍵在于全面深入地了解學(xué)生。一方面要了解學(xué)生的特點，對每個學(xué)生知人知面知心；特別是學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習基礎(chǔ)。另一方面，在實際教學(xué)情境中要學(xué)會觀察，觀察學(xué)生在學(xué)習過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，敏銳地掌握學(xué)生的反應(yīng)，作出準確地判斷和調(diào)整。

醫(yī)學(xué)中講“對癥下藥”，教學(xué)中講“因材施教”。在教學(xué)中，要摸清學(xué)生的具體學(xué)習情況，了解其相關(guān)知識的掌握情況。了解學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習興趣，了解學(xué)生的自學(xué)能力。上課時的察言觀色、提問解疑，課后的作業(yè)批改、個別交談，都是了解學(xué)生已有知識、解題能力、學(xué)習方法、興趣愛好的途徑。這樣，課堂教育才能做到“因材施教”才能落實教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。

三、課堂教學(xué)要有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，他就會自覺地主動地去學(xué)習，即使是遇到困難也會毫不動搖、毫不退縮的。

趣味性首先體現(xiàn)在課堂用語上，要注重課堂語言藝術(shù)，活躍課堂氣氛。語言代表著態(tài)度，代表著觀點，代表著思想，是知識的載體，是交流的工具。教師要有淵博的知識，廣泛涉獵各種知識，不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的語言，使它生動形象，能恰當?shù)靥幚碓捳Z的輕重緩急，使語言流暢，清晰，富有感情和激情。掌握閱讀和朗誦的技巧。

學(xué)習興趣是學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，是學(xué)習者成功的內(nèi)驅(qū)力，是直接推動學(xué)生學(xué)習的心理動機。教學(xué)趣味性是教師聰明才智的體現(xiàn)，它具有創(chuàng)造性。教師以其創(chuàng)造力與學(xué)生進行富有趣味性的交流，會引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性。提高課堂教學(xué)的趣味性的方法有好多，沒有固定的模式，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科的具體內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的實際情景，恰當?shù)奶岢鰡栴}、制造矛盾，造成懸念，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生心理上造成懸想期待效果，使學(xué)生興趣濃郁地去鉆研和探求。

四、正確對待多媒體在課堂教學(xué)中的作用

多媒體課件形式多樣、動態(tài)直觀，的確給教學(xué)帶來了一場革命。可我們也發(fā)現(xiàn)常常是課件牽著教師走，教師牽著學(xué)生走。課堂上教師被課件所累，學(xué)生成了課件的觀眾。甚至有些地方上公開課有一個重要的評價標準就是必須用多媒體輔助教學(xué)，這是一個誤區(qū)。這樣，許多課堂教學(xué)出現(xiàn)了“三無”現(xiàn)象。

1.無課本。許多課堂，特別是有些數(shù)學(xué)課堂，由于使用了多媒體，學(xué)生的課本始終沒有打開過。

2.無板書。許多人的課堂，由于采用多媒體計算機輔助教學(xué)，課件里不斷呈現(xiàn)精美的文字畫面，整節(jié)課是圖片的堆積和展示。一堂課下來黑板上空無一字。

3.無筆記。由于多媒體的運用，學(xué)生課堂上的動手能力大大減少，基本上不寫筆記，特別是一些觀摩課，學(xué)生很少動筆。

五、重視課本的使用

課堂教學(xué)中要始終堅持“以本為本”的原則，不僅不能被淘汰，在某些時候還應(yīng)該加強。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主建構(gòu)的過程。在這個過程中，離不開學(xué)習主體與文本之間的交互作用。也就是說課堂教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生都要鉆研課本，任何學(xué)科的課本不僅是給教師用的，更是給學(xué)生用的。葉圣陶也曾說過“課本必須善讀”。閱讀是學(xué)生主動學(xué)習的一種重要形式。課堂教學(xué)時在課前讓學(xué)生看書預(yù)習，在課堂學(xué)習過程中讓學(xué)生看書，既是對學(xué)習知識的鞏固，也是緊張學(xué)習中的小憩，是一張一弛的體現(xiàn)。

編輯 李艷韜