“？”是我的好朋友

禹傳軍

一、活動目標

1.引導學生從觀察、探究入手，使學生善于發現事物存在的矛盾和問題并進行質疑。

2.讓學生明白勤思好問的重要性，初步培養學生積極動腦、善于思考的意識與習慣。

二、活動重難點

引導學生學會學習，學會提問、學會思考。

三、活動準備

1.將教室的桌椅擺成一個大圓圈，將其劃分為四個顏色區域。

2.卡片：魔力問號1張，話筒式問號1張，動腦筋卡通問號每人1張。

3.紅、黃、藍、綠四種顏色圖片各15張。

四、活動過程

（一）課前抽簽找座位，調動學生的好奇心。

（二）辯辯、想想、說說，發現問號的魔力。

1.辯辯

老師與平時的裝束作改變，穿著正裝，戴著眼鏡進教室。師：大家看老師與平時相比有沒有什么變化？（生回答）

2.想想

師：老師的改變逃不過同學們的火眼金睛。那么人能不能也像鳥兒一樣飛上天去？樹上的蘋果為什么會落到地上？這些看似平常的事，卻被一些不平常的人發現其價值，那么同學們都知道哪些偉大的發現者，他們是誰？對世界有過什么貢獻？（出示魔力問號，板書課題：“？”是我的好朋友）

3.說說

同學們會踴躍舉手，講出他們知道的一些發明家、科學家的故事。

小結：他們之所以能有如此大的發明和發現是因為他們具有善于觀察，勇于發現和勤于質疑并熱愛思考的精神。

（三）傳“話筒問號”，討論“帶著問號學習的好處”。

1.師：是不是只有大科學家才能具有好奇質疑的品質呢？你們知道嗎？上海南浦大橋的最初構思源自一名小學生“我為浦東畫藍圖”的大膽設想。

2.師：我們來做一個游戲，游戲規則：同學聽著音樂傳話筒問號，音樂聲起開始傳遞，音樂一停，話筒問號在誰手中，就由誰來回答“帶著問號學習究竟有什么好處”這一問題。

小結：帶著問號學習可以讓我們的思路更加開闊，可以培養我們提出問題的能力，從而去想辦法解決問題。

3.自問自答“你能帶著問題學習嗎？”，內化帶著問號學習的好處。

（四）生生互動，通過動腦筋卡通問號游戲，解決問題。

師：老師現在要發給大家每人一張帶有問號的卡通紙，每位同學拿到它后，在上面寫上自己平時的好奇、疑問，寫完后和你周邊的同學進行交流和討論，記錄下你的答案，把紙條投進問號箱，最后打開問號箱，統一展示。

（五）總結升華，回歸活動主題。

總結：在平時的學習、生活、玩耍、交往中，只要你注意觀察、用心思考，一定會發現許多新的問題，我希望在平時每位同學也都有自己的問號箱，隨時打開隨時思考。

編輯 李艷韜