淺談初中英語學困生的轉化工作

趙明

摘 要：培養英語學困生的英語學習興趣，提高他們的英語水平，增強學困生學習英語的自信心，是當前初中英語教學過程中英語教師工作的重點。如何實現初中英語學困生的順利轉化是討論的重點。

關鍵詞：初中英語；學困生；轉化工作；途徑

在英語教學過程中經常會出現一些學困生，這些學生接受知識的能力比較差，在英語學習上的進步也比較慢。具體表現為：英語基礎比較差，英語課堂上不專心，自主學習能力比較差，反應能力比較慢，對英語學習缺乏積極性和主動性等。但是，這些學生也受到了比較多的失敗和挫折的折磨，所以失去了學習英語的興趣

和動力。面對這樣的學生，老師不能放棄他們，必須利用科學、合適的方法提高他們學習英語的積極性，增強他們學習的自信心，從而提高他們的英語成績。因此，在初中英語教學中，必須進行學困生轉化工作。

一、對學困生要“對癥下藥”

初中英語教學中，要實現學困生順利轉化，就必須找出學困生問題的癥結，因材施教，因人而異，促進學困生的順利轉化。每一個英語學困生在英語學習中都存在一些原因，正是這些原因致使他們學不好英語，面對這種情況，老師要通過各種方式了解到學困生的問題，例如，面對面交流溝通、將問題寫下來等方式，在了解學困生的癥結之后，因人而異采取相應的解決辦法。例如，有的學生各科成績都很好，唯獨英語成績特別差，通過老師和學生之間的交流以及一些基本英語知識的檢驗，發現這些學生的語法運用特別差，所以在實際應用中就會出現各種各樣的問題，面對這種情況，英語老師就必須通過語法基本訓練增強他們的語法知識積累，加深他

們對語法知識的了解，從而提高他們的英語成績，增強他們在英語學習上的自信心和積極性。

二、幫助學困生樹立學習英語的自信心

英語學困生對學習英語普遍沒有自信心，出現這個問題的原

因是他們在英語學習上存在某些問題，但是，他們在學習中也存在一定的優點和自己的個性。所以，在進行學困生轉化工作的時候，英語老師必須根據學困生的優點和個性樹立他們的自信心，在轉

化過程中要突出他們的優點和個性。例如，一些英語學困生的英語語法比較差，在具體應用上存在一些問題，但是他們的記憶力很好，能夠快速地記憶一些英語文章和重要知識點。針對這個問題，英語老師對他們進行轉化工作的時候，就要突出他們優秀的記憶

力，可以讓他們多記憶一些英語文章和重要知識點，也可以在英語教學課堂上開展英語文章背誦比賽，他們的記憶力比較好，所以在比賽中就會脫穎而出，會讓他們產生自己在英語上比別人優秀的

想法，這對樹立他們的自信心有很大的幫助，通過英語知識積累也能夠讓他們比較容易地面對英語考試，在寫英語作文的時候他們不會自己寫完整的句子，但是通過將自己背誦的相關英語文章轉化成作文，也能夠讓他們獲得較高的成績，使他們在進步中獲得自信心，從而產生學習英語的興趣和動力。

三、構建和諧的師生關系

學困生缺乏老師的關愛，容易讓他們產生自暴自棄的想法，這對于轉化工作的進行極為不利，所以，在英語教學中要注意構建師生之間的和諧關系，教師要熱愛和關心學生，解決學生學習和生活中的一些問題，課堂教學要生動、有趣，和學生建立朋友關系，不漠視學困生的問題，對他們要更加關心，對他們的問題要認真解決，對他們的進步要及時表揚，使他們獲得成就感，使他們在英語學習上更加主動和積極，這對于提高他們的英語成績和實現學困生轉化具有重要意義。

四、嚴于督促，定時反饋

英語學困生的另一個問題是對英語學習沒有濃厚的興趣，沒有足夠詞匯量的積累，導致他們在閱讀英語文章的時候出現了一些障礙，甚至會出現連題型都不明白的情況，教師首先要培養他們的學習興趣，在學生的主動配合下，堅持檢查學生每天記單詞、詞匯的情況，并且做好錯誤單詞的反饋，加強學生詞匯量的積累，從而提高學生的英語成績。

初中英語教學中進行學困生轉換工作是非常重要的，也是實現學生全面發展的重要保障。因此，在初中英語教學過程中，要注意對學困生進行轉化。

參考文獻：

郭華.淺談初中英語學困生的轉化工作[J].學周刊：C，2012（08）：104.

編輯 張珍珍