略論如何引導學生正確認知歷史

王麗麗

摘 要：歷史繼往開來，是記載人心的文字，是文明的集結，學好歷史，可以提升個人的綜合素質。從現實與歷史的辨別開始談起，隨后闡述了感恩教育在歷史教學中的意義。圍繞如何引導學生正確認知歷史，升華人生展開討論，教海浩瀚，一蠡之測，分享同仁。

關鍵詞：歷史；感恩教育；傳統文化；正確認知

一、現實與歷史的辨別

1.分清現實和歷史的區別

歷史繼往開來，現實和歷史一脈相連。歷史研究者生活在我們現在這個社會，我們現在這個社會必然要成為將來的歷史。在現實社會當中，有千千萬萬的歷史問題引發我們研究者的思考，這樣有一個問題就擺在眼前：現實和歷史之間的異同。問題雖然簡單，但是長期以來一直被研究者混淆。

2.正確依據歷史進行推斷

二十世紀七十年代末，中國大量引進外資進行開發，取得了可喜的成績，由此一些歷史研究者中產生了錯誤的觀念：近代中國一百多年中，外國侵略者不斷進攻中國，侵略我們的土地，傾銷商品、掠取原料，不勝枚舉，研究者得出的結論是，他們幫助了中國的經濟發展，會促使中國早日實現現代化，如果當年沒有將帝國主義趕出中國，會對中國的發展十分有利，顯然，這是把歷史和現實等同化了。要避免這種錯誤，必須用歷史的眼光去看待這個問題。西方列強侵略中國，強迫清政府簽訂不平等條約，給中國帶來了非常大的損失，人民因此水深火熱。而二十世紀七十年代末，中國共產黨領導中國人建立了新的國家，由于祖國的強盛，外國在中國的投資是在尊重中國國情、遵守中國的法律的情況下，會駁回他們任何不合理的請求。因此，今非昔比，不能夠以古套今，將歷史與現實同等看待。

3.揭示歷史的價值

歷史是一種啟迪，其最大的作用就是教育，作為教育者，我們要讓所有的學生、所有的人都認識到歷史的價值，做好宣傳工作，努力學習歷史，認真閱讀歷史書籍；把歷史研究普及化，讓人人認識到歷史的作用，增強歷史教育，提高全民的思想和素質。引領學生和大眾，增強他們的歷史知識，讓他們樹立正確的歷史觀、價值觀，讓每一個人撫今追昔，心靈豐潤，究天人之際，通古今之變，擔當起歷史的責任。

二、學習歷史，學會感恩

1.感恩中國傳統文化

中國傳統文化源遠流長，滋補了一代代的中華兒女。儒學的溫良恭儉讓、仁義禮智信所含的價值觀念行為準則影響至今，周

易的“天行健，君子以自強不息”激勵了多少青年學子！孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”又為多少人津津樂道、嘖嘖贊嘆！道學的“無為、不爭，功成身退，天道無親常與善人”帶給人們更多的思考；漢明帝開始，釋學在中國扎根，形成了中國獨有的傳統文化，大批學者在釋學中融入了自己的思想、見地，其宣傳的“不偷不盜、心無掛礙、不犯國法、不漏國稅”等思想讓諸多先人奉若圭臬。道德是社會生活不可或缺的調控手段，需要有良好的社會規范來維系。應引導學生感恩中國傳統文化，做一個德才兼備的優秀人才。

2.感自然之恩

我們生活在自然界中，是大自然哺育了我們的生命，在學習歷史的過程當中，我們應該認識到人類對自然的破壞。比如說秦始皇嬴政修建阿房宮，杜牧形容“蜀山兀，阿房出”，因此黃河多次泛濫。清朝前期人口急劇膨脹，清政府開放山林，造成山區生態系統嚴重的環境惡化；近現代的工業革命，為自然環境造成了極大的污染，人們一味地追逐利益，對生態環境的保護置之不顧，造成了巨大的浪費和破壞，生態破壞和污染問題愈演愈烈。因此，要引導學生學習中國古代重視環境保護的理念，保護自然資源，興修水利，封山育林，建設改善生態環境的大型工程，建設生態文明。

總之，學習歷史不是為了記憶知識、年代、典故，而是總結經驗，完善自我，修葺自然，更好地奉獻社會。

參考文獻：

董磊磊.運用高中歷史教材引導學生正確認識中日關系的實踐和體會[D].曲阜師范大學，2011.

編輯 謝尾合