淺談中學化學教學中綠色化學理念的滲透

摘 要：綠色化學實質就是從教育源頭更改學生化學實驗的綠色化和純凈化，不僅僅只是從改造化學制劑去改變化學的綠色化，還是從制造、學習、研制中去發起綠色化理念，同時也將綠色化知識普及社會及全人類，引起公眾對于人身安全和環境安全的重視，使我國教育事業更上一層樓。

關鍵詞：中學教育；綠色化學；拓展滲透

綠色化學最早由美國化學學會提出，其主要目的是希望全社會乃至全人類重視化學對于我們生存環境的影響，使我們生存的環境可持續發展并且可以循環利用，從源頭減少和消除工業生產對環境的污染，同時也是希望人們今后可以使用綠色材料減少對環境的污染，合理使用自然能源和不可再生資源，如，水能源、光能源等，充分考慮到節能減排的最終思想。而這一思想并沒有在早期化學教學和化學工業中取得較好的影響，只是在人們制造和生產出有毒有害的化學制劑和物品后采用其他手段去解決這一辦法帶來的問題。作為中學化學教師，現將個人在教學中對綠色化學的理解和建議進行詳細闡述，望對今后的化學教育有重要作用。

一、綠色化學定義及正確綠色化學理念的樹立

綠色化學，即采用無毒、無害材質和能源制造所需物品和資源，利用化學的有機和降解技術減少有害物質的排除，所學與所教均以消除污染和制造清潔能源為最終理念。樹立綠色化學理念不僅要在教學中體現，還應在日常生活與工作中充分體現與實現人們可以通過保護環境來杜絕垃圾和有害物質的再生和排放。

新理念中綠色化學充分體現了社會與環境持續發展和循環利用的觀念，將更多的保護人類賴以生存的地球與環境的理念提出來，引起人類的高度重視，而傳統的化學教學中僅是教學生如何使用和研制人類使用資源與能源的辦法，完全忽視對于在制造過程中產生的污染和廢物的處置辦法，并且對于改造現已出現的環境問題的想法與理念并沒有適當的提出和提示。有人簡單地認為綠色化學即是環境整治，綠色化學包含環境整治，而環境整治只對于現已出現的環境問題進行改制，并沒有對于改造完如何去保持和循環利用提出更好的想法。因此我們必須要做到：樹立正確的社會可持續發展觀；樹立正確使用無害物質的資源觀；樹立杜絕制造環境污染的價值觀；樹立支持環境與能源循環利用的價值觀。

二、滲透綠色化學價值觀的必要性

1.化學科學不斷進步的產物

隨著社會的不斷進步，人們對環境的重視越來越高，不僅要求環境循環利用，還對不可再生資源進行了更為詳細的探索，這都是緣于早些年的盲目化學制造使得現有的環境已經出現不可挽回的局面。近些年，經調查發現，人類大氣、水質重金屬化均是由于化學物質過于利益化，同時也嚴重受到威脅，例如我國的一些城市，如北京霧霾天氣皆是由于汽車尾氣排放導致空氣PM2.5超標；遼寧沈陽由于化工產業一度盛行使得環境霧霾和沙塵暴，這都是非綠色化學導致環境越來越惡化，環境保護越來越被社會重視，這并不是要求人類開始治理環境，而是要從根本上去解決制造污染和有害物質排放問題。提升中學化學教育就是從根源樹立對創造可循環環境的正確認識。

2.可持續發展的必經之路

時至今日，化學工業和化學產物均是在20年前制造而來的，并沒有隨著時代的前進而前進，而當時的制造原材料均消耗不可再生資源，如原油，而當時的廢物處理和廢氣處理導致污染嚴重，嚴重地影響生態、水質、土質，再加之當時若要使得排放廢物和廢氣達標需要大量的費用和人力與物力，在國家提出可持續發展后，一些不達標的工廠倒閉了，一些工人也隨之下崗，這嚴重違背可持續發展的原則。可持續發展不單純只是保護生態平衡，更重要的是使生態和社會均平衡才是可持續發展的重要中心思想，為維持可持續發展我們應解決以下幾個問題：①全球變暖；②大氣受到嚴重污染；③土地沙漠化；④水資源的污染和銳減；⑤綠化植物的減少；⑥生物鏈的斷裂；⑦臭氧層空洞；⑧已形成的廢物和廢氣。其中除⑥之外均與化學工業有關，并且均由化學造成，由此可見維持可持續發展是迫在眉睫的問題，不僅影響著社會的進步，同時也威脅著人們生存的環境。

3.人們對綠色化學的誤解和偏見

化學不僅在工業生產中起著重要的作用，同時也在人們的日常生活中起著不可或缺的作用，化學的產物使得每個人的日常生活都受益匪淺，但在使用之余人們忽略了化學帶給我們的危害，例如，添加劑、染色劑、漂白劑等，這些均與人們的生活息息相關，但同時也威脅著人們的身體。中學化學作為化學教育事業的起點，應有良好的規劃和教育理念，不僅要求學生學會綠色化學對于今后生態和社會發展的相關知識，還要告知現在忽略綠色化學所導致現實生態和社會的現狀，引起學生對學好化學的重要性的認識，

要從教學源頭為每一位學生樹立綠色化學的價值觀。

三、滲透綠色化學理念途徑

1.與生活相系，引起學生重視

中學化學教材應與學生年齡和生活息息相關，才能使學生有足夠的興趣去接受化學科目，教師可通過利用學生日常生活和玩耍的物品進行試驗，引起學生的重視和勾起學生的興趣，只有學生對化學有足夠的興趣才有可能有興趣學習化學，興趣是開發學生去鉆研和想象的最好動力，同時應告知學生生活中的化學所

在，如，洗潔精、漂白粉等化學制劑，并且告知學生生活用品的化學元素及元素的作用。教師在教學課程時也應堅持和維持綠色化學的重要性，從根源樹立學生的綠色化學觀。

2.教學中呈現綠色與非綠色的對比

教學過程中應充分體現和展現綠色化學和非綠色化學的區別，通過化學實驗讓學生了解化學廢物是如何產生的，并且告知學生化學廢物對于人們身體的危害，而綠色化學是如何將產生的廢物與廢氣進行消除，并且要求學生有自我想象力，并且根據有限的化學原料進行化學實驗，引導學生高度地認識綠色化學的重要性，讓學生從小就樹立起共同保護環境和維持可持續循環的價值觀。

3.媒體宣傳，告知廣大群眾綠色化學的重要性

近年來，綠色化學已經引起人們的重視，曾經的不可持續發展已經影響到人們的身體和生活，在教學過程中應充分運用計算機和多媒體將綠色化學理念進一步滲透下去，有些化學實驗由于產生的氣體容易造成身體受損或化學實驗原材料不易在現實生活中展現出來，教師可以通過計算機與遠程媒體資源與學生共享，將書本的死板知識通過多媒體影像展現在學生的面前，而且通過多媒體演示的實驗可以使學生更為清楚地看見整個化學實驗的過程，相比于學生在實驗室觀看教師進行化學實驗既安全又直觀。

綠色化學是在維持生態可持續發展，也有助于社會人群更好地生存，不僅保護了人們賴以生存的地球，同時也使得早年遺留下的化學危害可以有效解決，綠色化學是一項偉大而又莊重的事業，要求每一位崇尚和有理想保護環境的學者牢記在心，綠色化學應從教學根源去深入每一位學生的內心，同時應將我國的一切發展均與可持續發展高度一致，所以在教學中滲透綠色化學是更為重要的。

綠色化學是當今社會最為關鍵和重要的事情，而綠色化學不僅是每一位社會人群和從事化學工作的人的任務，更是每一位化學學習者的首要任務，為了保護未來地球和保護現有人們生活的資源，我們應對身邊的化學有高度的重視和進一步的思考，與國內外環境保護組織的思想保持高度一致。作為初中化學的一名教育工作者，教師應從學生的教育源頭滲透綠色化學，教育者應深刻記住綠色化學對于化學教育的重要意義，同時應將此意義傳授給每一位學生，通過化學實驗和視頻給學生展現化學現象的真實一面，并且告知學生繼續非綠色化學的最終危害和通過綠色化學制造有機產品對于生活的利與弊，使得學生牢記維持生態可持續發展和保證社會環境循環有秩的重要性。

參考文獻：

[1]王紅梅.化學教學中滲透綠色化學理念的研究[D].華中師范大學，2007.

[2]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013.

[3]陳彥玲，唐艷茹，蔡艷.綠色化學理念在中學化學實驗教學中的滲透[J].長春師范學院學報，2007（12）：140-142.

[4]王豐.農科院校化學教學中滲透綠色化學理念的思考[J].吉林農業科技學院學報，2009（01）：105-107.

作者簡介：黃麗春，女，壯族，1984年4月出生，宜州市石別中學化學教師，職稱：中學二級，研究方向：化學教育。

編輯 董慧紅