對中學(xué)體育教學(xué)采用運(yùn)動(dòng)教育課程模式可行性的探討

高仁青

摘 要：現(xiàn)階段，由于學(xué)生體質(zhì)健康水平每況愈下，找到一種適合中學(xué)生提高健康水平的體育教學(xué)模式十分必要，而運(yùn)動(dòng)教育課程模式由美國引入，考慮本國國情，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，學(xué)校場地、器材、設(shè)施較為充分，為運(yùn)動(dòng)教育課程模式的運(yùn)用提供了物質(zhì)保證。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)教育；課程模式

一、運(yùn)動(dòng)教育課程模式的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)教育課程模式是以游戲?yàn)檩d體，運(yùn)用體育教師的直接指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)以及伙伴學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中角色分組和扮演的作用，整個(gè)教學(xué)過程中，將比賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，在教學(xué)過程中采用大單元教學(xué)，將能力水平不同的學(xué)生按能力水平進(jìn)行分組，讓

每個(gè)學(xué)生都能為本組獲得最終的比賽勝利而不斷努力，提供給學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

二、在江蘇蘇南地區(qū)實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育課程模式的可行性

運(yùn)動(dòng)教育課程模式不同于傳統(tǒng)體育課程模式，采用大單元教學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)之間的合作，比賽貫穿于教學(xué)過程的始終，注重對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力以及裁判能力的培養(yǎng)。大單元的教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一項(xiàng)專項(xiàng)知識(shí)以及技戰(zhàn)術(shù)能力，團(tuán)隊(duì)的配合提高了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和自豪感，比賽以及裁判的工作讓全體學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高了學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力以及對裁判知識(shí)的運(yùn)用能力，賽后的慶祝有助于加強(qiáng)同方之間以及上方之間的交流。因此，運(yùn)動(dòng)教育課程模式對學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)具有一定的積極作用，而蘇南地區(qū)以其較發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，迎

合了學(xué)生的需要，在蘇南地區(qū)的開展具有一定的可行性。

（一）蘇南地區(qū)具有實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育課程模式的背景

1.蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)

蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為運(yùn)動(dòng)教育課程模式的推廣提供了物質(zhì)保障。由于當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，加大對學(xué)校體育教育的投入，可以為運(yùn)動(dòng)教育課程模式的實(shí)施提供必要的場地、器材、設(shè)施以及專業(yè)水平較高的體育教師的指導(dǎo)。

2.蘇南地區(qū)的學(xué)校對響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極性較高

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生樹立“健康第一”的思想，把體育鍛煉和健康教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的身體健康、心理健康、道德健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。蘇南地區(qū)的學(xué)校始終站在響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)和任務(wù)的前端，響應(yīng)國家的號(hào)召，同時(shí)考慮到學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，重視學(xué)校體育活動(dòng)，重視健康教育，重視學(xué)生的健康水平，有利于運(yùn)動(dòng)教育課程模式在蘇南地區(qū)更好地開展。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)教育課程模式以運(yùn)動(dòng)為依托，具有大單元教學(xué)的特點(diǎn)，

學(xué)生有充足的時(shí)間掌握運(yùn)動(dòng)技能，通過比賽，有多角色扮演的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過比賽，融合在一起，展示自己的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，還可以督促學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身體健康水平以及團(tuán)隊(duì)合作能力，較為完整地掌握對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生某一體育專項(xiàng)的技戰(zhàn)術(shù)水平和在比賽中的應(yīng)用能力。

（三）對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)具有積極的作用

在運(yùn)動(dòng)教育課程模式的背景下，學(xué)生不僅是個(gè)體，而且扮演著團(tuán)隊(duì)中的一員的角色，在比賽前，教師將學(xué)生按運(yùn)動(dòng)技能水平將學(xué)生平均分配到實(shí)力均等的團(tuán)隊(duì)中，為了取得比賽的勝利，團(tuán)

隊(duì)必須形成向心力，才能在比賽中制勝，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的合作交流意識(shí)。在比賽中，以團(tuán)隊(duì)為基本單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間技戰(zhàn)術(shù)水平的切磋，有利于團(tuán)隊(duì)間的交流，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和集體主義榮譽(yù)感、自豪感，比賽是為了反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生為了展現(xiàn)自身的運(yùn)動(dòng)技能，在賽場上努力拼搏、“永爭第一”的精神，增加了團(tuán)隊(duì)上方的競爭，學(xué)生在不斷的競爭中不斷成長，促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)興趣和能力的不斷提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)。

（四）滿足了學(xué)生對健康的需求

世界衛(wèi)生組織對健康的定義不僅是沒有疾病，而是指包括身體健康、心理健康、道德健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。運(yùn)動(dòng)教育課程模式中，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中占主體地位，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了身體，還在團(tuán)隊(duì)和伙伴的合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了心理健康和道德健康。比賽貫穿運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生把學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用于比賽和實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而真正意義上的提高學(xué)生的健康水平，滿足學(xué)生對健康的需要。

運(yùn)動(dòng)教育課程模式已經(jīng)形成較為成熟的理論體系。它的目的、目標(biāo)較為明確，且教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)過程都較為新穎。它在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、社會(huì)適應(yīng)性、情感以及終身體育觀的形成方面有著十分獨(dú)特的作用。運(yùn)動(dòng)教育課程模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。鑒于蘇南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件較好，可以給予實(shí)施此課程模式相當(dāng)充裕的場地、器材、設(shè)施等教學(xué)條件，并結(jié)合我國課程標(biāo)準(zhǔn)建立符合我國課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)教育課程模式。

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編輯 馬燕萍