淺談中職學校如何提高數控實訓的教學質量

蒙曉春

【摘 要】數控實訓是數控專業中一門重要的學科，其教學質量直接影響到數控專業學生的操作能力及創新能力。目前，很多中職學校的數控實訓由于師資、設備、環境等等問題并不盡人意。本文從師資的培養、實訓課程的設置、實訓室的管理等方面進行闡述如何提高中職學校數控實訓的教學質量。

【關鍵詞】中職學校 數控實訓 教學質量

目前，我國制造企業已經廣泛使用先進的數控技術，人才市場對數控專業人才的需求也日益緊俏，特別是珠三角、上海、江蘇等較為發達的地區都需要一大批的會數控編程、操作及維修的人員。目前，很多的中職學校都開設了數控專業，但是由于師資、教學管理、環境等等原因，很多中職學校的數控專業的畢業生質量、知識結構、專業技能不能很好地滿足企業的實際需要。中職學校如何提高數控實訓的教學質量，讓中職學生的動手能力及綜合素質得到提高。筆者結合自己的在中職學校多年的教學經驗，就如何提高中職學校數控實訓的教學質量提出幾點建議。

一、師資的培養

俗話說，教師要有一桶水，才能傳授給學生一碗水。所以要提高數控實訓的教學質量，必須有一批技術好、教學水平高及經驗豐富的實訓指導教師。如何提高數控實訓老師的專業知識、技術水平及教學質量：（一）加大培訓力度。組織教師參加國家、省級及企業等的數控培訓，提高這些教師的理論及實踐操作能力。學校應該創造及爭取更多的培訓機會，讓教師的技術水平得到提高，讓其更好地勝任教學要求。（二）創設競爭氛圍。沒有競爭就沒有進步，所以在中職學校創設競爭的氛圍，能在一定程度上提高教師的業務水平。如開展校內職工技能大賽，以賽促練，讓教師自覺提高自己的動手能力。（三）獎勵制度。俗話說，重金之下必有勇夫，科學合理的獎勵制度，在一定程度上能激發教師的學習積極性。如對順利轉崗成為數控實訓的教師或者在技能大賽中取得優異成績的教師，給予物質或者精神上的獎勵，這在一定程度上能激發教師的工作激情。（四）實訓教師的職業生涯規劃。我們了解到，部分中職學校的機械專業的實訓教師工作量較大，工作壓力大，待遇較差，職業倦怠比較明顯，缺乏激情，工作態度消極。所以非常有必要指導實訓教師進行職業生涯規劃的設計，以確立合理的職業目標及規劃，增強教師的職業內在的驅動力，不斷提升職業能力及素質能力。

二、數控實訓課程的設置

實訓課程的設置對數控專業的學生也是非常重要的，其直接影響到學生學習的廣度及深度。（一）建立與學生就業相結合的核心課程體系。根據中職學校數控專業學生就業崗位群的特點，開設針對性的、相關的、緊密相連的實訓課程。（二）實訓課程實用簡潔。中職學校數控實訓應本著必需、實用的原則，按照生產實際對知識的要求，組織課程內容。（三）實訓內容與企業生產及生活相聯系。數控是一門技術性比較高、難度較大、應用型的學科，所以開設的實訓課程，應與企業生產及生活緊密相連，這樣才能提高學生的學習興趣及學習積極性。

三、實訓室的管理

中職生的自律性差，在實訓過程中教師如果不能保證實訓紀律，將會大大降低學生的學習效果。（一）考核制度。對學生在實訓室中的表現制定科學合理的考核制度，這在一定程度上能約束我們的學生。（二）趣味性。在實訓過程，應該增加學習的趣味性，如要求我們的學生用數控機床加工游戲的手柄、巧克力形狀的工件等等。（三）規范管理。實訓室的管理應該是規范化，如對實訓紀律、操作者的安全、設備使用安全、學習效果等方面進行嚴格的規范化。這在一定程度上，能提高學生的學習效率，同時也能保證學生的實訓安全。

四、標準作業指導書及項目教學法的應用

標準作業指導書，是作業指導者對作業者進行標準作業的正確指導的基準。數控專業低年級的學生，對于數控機床操作陌生、不熟練，操作起來會有一定的難度。所以在低年級數控專業的學生中，采用標準作業指導書法，可以提高實訓教學的效率及質量。實訓指導老師對每個實訓項目制定標準的作業指導書，指導學生操作。這樣，不但能規范學生的操作動作，強化學生的動手能力，同時，也能保證實訓的安全。數控專業高年級的學生，對數控具有一定的理論及操作基礎，可以嘗試著采用項目教學法。項目教學法是一種理論與操作相結合的教育模式，經老師指導，學生將理論知識與工作任務有機結合，通過完成一項實際任務，以達到鍛煉學生的操作能力及綜合分析能力。項目教學法的實施環節：項目任務布置；擬定項目計劃；展示項目計劃；修訂項目計劃并按照確定的項目計劃書實施項目；項目成果展示；項目評價及小結。在數控實訓過程中采用項目教學法，可以提高學生積極性及熱情，培養學生創新能力及獨立解決問題的能力。

總的來說，在這知識突飛猛進的時代，要提升數控實訓的教學質量仍舊任重而道遠，這需要集教師、學校、社會等多方之力，共同努力，以培養出一大批操作能力強、綜合能力高、適應社會發展的數控專業優秀的中職生。

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