教師應十分重視培養學生的特長

宋智深

面對世界范圍內各種思想文化的相互碰撞、科學技術的迅猛發展以及綜合國力競爭的挑戰，人才的需求必然呈現多層次、多規格和多樣化的特點，基于此，在基礎教育階段，教師應十分重視培養學生的特長，即遵循中小學學生心理和生理發展的規律和特點，既培養學生適應社會需要的基本能力和素質，又根據學生自身的優勢和愛好，突出他們的個性，培養他們的特長，使他們學有所專和學有所精。

一、才能與培養

學生存在差異性。有的善于思考，有的長于記憶，有的喜歡舞文弄墨，有的擅長吹拉彈唱……有這些才能的學生，如果可以獲得相應的培養，那么也許他們的才能就會變成特長。有的學生識譜快、節奏感強，在音樂方面有過人之處；有的學生對物體所處的空間、所具有的色調特別敏感，并展現出非凡的繪畫才能；有的學生解題迅速、準確，具有較高的數學才能。這時，若教師能及時發現、引導和培養這些學生，那么他們將來有可能成為專業人才。奧地利的莫扎特三歲就發現了三度音程，被其父發現后，潛心指點，很快就能創作小步舞曲，后來成為音樂大師。法拉第在工廠當學徒時，對物理、化學實驗特別感興趣，并經常進行物理、化學實驗，于是，被當時的著名科學家戴維發現，便招至身邊當實驗助手，后來終于成為卓越的物理學家、化學家。在我國，數學家陳景潤、圍棋高手聶衛平以及體操王子李寧等都是被慧眼識英，并通過有效的培養而最終成才。

然而，如果學生的才能不能被及時發現和培養，那么不論是對學生個人而言，還是對社會發展來說都極為不利。例如，王安石筆下的方仲永。年少的仲永擅長“指物作詩”，但并未拜師繼續深造。最終，仲永沒有成為詩人。如今，一些教師往往不喜歡愛展示自己的學生，最終導致他們的自尊心受到傷害，積極性被挫傷，個性被扼殺。總之，教師有責任及時發現和培養有才能的學生，不僅使他們獲得應有的發展，更使社會因為這些有才能的人而日新月異。

二、挖掘與培養

1.尊重學生個性的張揚

培養學生的根本目的是發展學生的個性，增強他們的創新意識，因此，對于那些有特殊才能的學生，應當尊重他們，多給他們提供展示自我的機會。只有教師善于“不拘一格看學生”，才能及時發現學生的才能。我對一個學生一直印象深刻。一次，他和另一個學生在激烈地爭吵。漸漸地，他占了上風。我發現，他不僅口齒清楚，善于引經據典，而且擅長擺事實、講道理，所以，他的話說服力很強。后來，每當班里有演講任務時，我就讓他去，他總是獲得很好的名次。有時，班里發生打架事件，我也派他去處理，起事者往往理屈詞窮，口服心服。其實，身為教師應樹立全新的觀念。畢竟，安靜的課堂不一定是好課堂，“聽話”的學生不一定是好學生。那些“熱鬧非凡”的課堂往往涌現有“棱角”的學生，面對這樣的學生，教師要尊重他們的個性，并合理引導，以發揮他們的才能，最終培養他們的才能。

2.創造各種條件培養學生的特長

當學生的特長表現得比較明顯和強烈時，教師應與學校、家庭相互配合，不失時機地創造條件，以培養他們的特長。為此，學校可開設各種興趣小組，以有效培養學生的特長。另外，學校可充分利用多媒體技術，讓學生在學校這片廣闊的藍天自由飛翔。還有，身為教師務必做個有心人，既要善于發現學生的才能，又要努力幫助學生創造各種條件，以培養他們的特長。在我班里，有個不善言談的學生作文考了滿分。于是，我鼓勵他給報紙、雜志投稿。因為他寫得好，所以他的文章常常被刊用。我和他都非常高興。后來，我利用課外時間輔導他寫小說，他也表現得非常出色。

3.適時通過多種平臺發展學生的特長

為了培養學生的特長，教師應適時通過多種平臺，幫助學生發展特長。具體有三點：一是根據學生的特長，鼓勵他們參加各種相關的培訓班，以使培養過程科學化和系統化；二是積極組織各種競賽活動，給學生提供展示才能的機會；三是在學生遇到困難時，教師要善于鼓勵學生，以使他們持之以恒，鍥而不舍。

（作者單位：山東省即墨市普東中學）

（責任編輯：梁金）endprint