分析中職班主任管理中關于心理學的運用

王彩鳳

【摘 要】在我國的教育體系中，中職學校是其組成的重要一部分，是培養專業技術人才的首要基地。中職學校的班主任在工作時都會遇到各種各樣的難題，因為中職學校學生的年齡以及文化程度較其他學校有很大的落差。中職學校的班主任已經把工作中心轉移到針對中職學生年齡和心理的特點實施有效的管理工作。本文就中職學生這特殊的年齡段及學生在校期間學習時的心理狀態等問題，班主任如何結合心理學對學生實施有效的管理措施，展開了深入的探究和闡述。

【關鍵詞】中職學校 班主任 心理學

中職院校的學生年齡參差不齊，文化程度落差較大，思想各不相同。目前中國教育倡導以人為本，組建和諧的師生關系網，對班主任教師更是有嚴格的要求和標準。中職學生正處于青春期，這個時期學生既具備這一年齡段青少年的共性，他們的心理狀態又迥然有別，進入中職學校后，每個人的心理活動都有獨特的特征。所以，結合心理學剖析中職學生心理特點，適當的對他們進行理論指導，對中職班主任教學管理起到了重要的作用。

1中職學生心理狀態存在的問題分析

1.1家庭問題

中職學校的學生單親家庭的孩子比正常家庭的要多，這樣的學生在殘缺的家庭中成長，這樣的成長環境中許多孩子為了得到家長的注意，故意去做一些錯事、壞事來達到目的。有的家長就任其自然發展，漠不關心，班主任也不能及時的聯系到家長，得到相應的配合。

1.2網絡、媒體帶來的負面影響

如今是網絡信息發達的時代，學生獲取知識的渠道不僅僅局限于書本、學校，而網絡和媒體是現今獲取知識的主要途徑。由于中職學生正處于青春期階段，具有強烈的好奇心和較差的辨別能力等特點。這一系列的弊端將導致他們形成錯誤的審美觀，追星和模仿成為他們生活的潮流，這些問題將造成他們心理狀態不正常。

1.3學校教育模式的不當

盡管素質教育一直在推進，但是考試仍是他們學習的目的，仍由成績來定乾坤。而進入中職學校的學生大部分都存在底子薄、基礎差、玩心強等特點，在日常的學習生活中他們自卑、孤獨、沒有進取心、自我評價低，對于學業更是沒有信心。更有的學生在之前的中學受過粗暴的教育方式，最終導致中職學生對于班主任的管理產生對抗心理，逆反情緒強烈。

2心理學在中職班主任工作中的運用策略

2.1以班級為整體開展團隊心理學訓練

心理學研究中心以教育為目標針對青春期學生展開研究，結果指出，建立團隊或小組進行教學對學生的心理健康有很大幫助，要想使學生在平日的學習生活中有健康、積極樂觀的心態就要從培養他們的團隊合作意識開始。依照這一觀點，中職班主任在教學管理中應該多組織開展團隊合作形式的活動，學校舉辦運動會以及其他有利于加強學生團隊意識的活動，加強學生對班級的歸屬感，進而培養良好的班級風氣，促進學生形成健康的積極的心態。

2.2以相互信任為基礎， 促進班主任管理工作的開展

學生之間互相理解建立信任可以提高他們的團結意識，對于平時的學習和班級活動的管理起到了促進作用。利用課余時間多進行拓展訓練，要重點培養學生之間的信任度學會互相理解。樹立良好的班級風氣，讓他們了解到團隊合作的重要性。要求教師全程參加活動，增進師生感情，建立師生間的信任。此外，教師要根據學生日常生活中的實際狀況、特長及愛好等有規劃的進行管理，聆聽學生對班級管理的想法和意見，采取有效合理的建議，做到以德服人，贏得學生的尊重。班主任應盡量少使用權利和命令，多與學生溝通交流，讓學生真正了解到班主任教師的德才學識和良苦用心，建立師生間的信任與尊重，進而改善班級狀況。

2.3從學生角度出發進行心理分析， 實現班級的自主管理

依照中職學校教學活動的現狀，中職學校班主任以培養班級自主管理為工作重心。運用心理學知識，分析學生心理活動并掌握其自制力情況，進而建立班級自主管理系統，培養學生自主管理的能力。挑選出學生中號召力強并具備管理素質的學生實施班級自主管理計劃，通過學生自主管理可以避免傳統教學中存在的一些弊端，例如：說教式和權威式管理產生的叛逆情緒等。最終實現班級自主管理，改善班級現狀。

2.4 針對中職學生特點， 開展班主任管理工作

當代中職學校研究理論表明，中職學校班主任教師一定要針對學生心理活動特點進行管理，綜合家庭原因、網絡游戲以及青春期特點等各方面因素實行管理與指導。比如，現在幾乎家家都有計算機和網絡，有些家長從孩子進入中職學校后便疏松了對孩子學習的管理，以至于學生沉迷網絡游戲荒廢學業，這種情況在現今中職學校非常廣泛。根據相關調查和心理學顯示，中職學校的學生沉迷網絡游戲主要來自兩個方面，一方面是由于中考落榜導致心理失意，另一方面是因為學生不清楚自己職業發展情況。對于不明確自己學習目標并且成績較差的學生，要讓他們知道現今的就業形勢和競爭，以及他們的基礎知識對于中職專業學習并沒有太大影響，同時向他們講解本專業的發展前景和企業的需求，激發學生學習的主動性。

【參考文獻】

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