如何強化班級管理

郭玉蓉

【摘 要】班集體是學校最基層的管理單元，也是學生成長不可或缺的育人環境，班級管理的成功與否直接關系到學生成長。因此探討班級管理任重而道遠。作為一名教師如果沒有班主任工作經歷，那也是你教育生涯的遺憾。讓人人關注班主任工作，讓人人關注班級管理，會使我們的教育教學水平提升一個新的臺階。

【關鍵詞】班集體 愛心 亮點

為了給學生營造一個寬松、和諧的課堂和學習環境，使教師為主導、學生為主體的地位得以更充分的發揮，在實行新課改的今天，改變舊的教育教學模式顯得勢在必行。把我對班級管理方面的幾點做法給大家做一介紹。

一、競選班干部，增強學生責任感，加強班級管理

開學初，在班里，通過競選我組建了一個完善的班委會，有班長、副班長、團支書和紀律委員等。為充分發揮班干部的帶頭作用，我多次要求他們要嚴于律己，時時要以一個班干部的身份來要求自己，處處為班級著想，處處為學生著想，積極主動，充分發揮班干部模范帶頭作用。隨后又選出了各學科課代表10人和衛生組長6人以及學習組長6人，讓他們密切配合班委會成員的管理，達到共同管理的目的。各小組長及小組成員分工明確，有負責打掃衛生的、有負責學習的、有抓紀律的，增強了學生的勞動意識、個人責任感和班級凝聚力。在勞動和衛生方面，我班提出“我為人人，人人為我”“從身邊的小事做起”的口號，使學生養成了樂于奉獻的好習慣。

二、愛心救助，讓學生感受班級大家庭的溫暖

新的學期開始不久，得知我班學生黃小強家境十分貧困，父母離異，由爺爺、奶奶管理，沒有父母的關愛，生活中缺少了陽光，整天表現得很郁悶，為解決他的生活困難，先是我班的任課教師解囊相助，幫他解決生活困難，緩解他的思想壓力。后來，在班長覃凱同學的帶動下，學生們積極捐出自己的零花錢，當把厚厚的一沓零錢交給他時，他激動的流出了淚水……同時，他也是一個懂事的孩子，當他知道徐芳、董鵬的家境也不好時，主動把他倆的捐款給退了回去，并想把這些捐款分給他們。看著面臨失學的他，又回到了同學們的中間，老師和同學們都會心的笑了。通過這次愛心總動員，老師和同學們幫黃小強度過了難關，讓一個家境貧困、缺少關愛的學生，感受到了集體大家庭的溫暖，同時，也培養了同學們樂于助人的高尚風格，增進了學生的友誼，使學生學會了關愛他人。

三、成立學習互助小組，掀起學習熱潮，形成競爭機制

每天所學知識，都在學習組長的督促下，做到有檢查，有落實，并實行了“強幫弱”“一幫一”和“兵帶兵”的策略，達到了共同提高的目的。學生們按小組分開，每6人一組，小組與小組之間也實行競爭，評出優秀小組和先進個人，加以表揚。我班還實行了“三比”計劃：一比學習（個人與個人、小組與小組），二比紀律和衛生，三比奉獻（看誰為班級的活動提出好的建議，看誰樂于助人，看誰為班級爭得的榮譽多）。通過評比機制，激發了學生的學習興趣，提高了互幫互助的思想覺悟，養成了良好的學習氛圍。

四、樹立學生信心，增強求知欲

針對學生基礎差，為激發學生學習熱情，增強學生自信心，我班開展了“成就夢想”專題班會，讓每個學生都說出自己的理想和追求，老師并給予正面的引導和鼓勵，告訴他們，想要成就自己的遠大理想，只憑空喊，是不會實現的，要付諸于行動；基礎差不可怕，只要肯努力，成功一定會屬于他們的，鼓舞了學生斗志，樹立了學習信心，讓他們看到希望，激發了他們強烈的求知欲。

五、做有心人，善于發現學生的亮點，讓學生感受成功

作為老師，我們要徹底放下高高在上的架子，只有把愛心和耐心奉獻給課堂，學生才會體會到你的關愛。我們要學會善于抓住學生的閃光點，并及時給予肯定和表揚，才能調動學生的積極性，從而不再厭學，達到樂學的目的。我在批改作業時，就不批或盡可能少批錯號，用畫圈、畫線和打問號的方式來回復學生，總比讓學生看到作業本上滿是錯號，心里要舒服得多。一來消除了學生的緊張情緒，二來學生也會慢慢喜歡上你的做法，開始慢慢接近你。學生一旦喜歡上你，并很欣賞你的做法時，還用擔心他不喜歡學你的課嗎？

六、關心學生身心發展，注重勞逸結合

為豐富學生的課余生活，使學生盡快的從緊張的課堂中得到充分的休息，班內特意準備了同學們特別喜愛的運動和健身小器材，有女生玩的毽子、跳繩，也有男生玩的乒乓球、象棋、毛筆等，課間既鍛煉了身體，又增進了友誼，讓學生在歡樂的海洋里健康成長。

七、讓愛心感化違紀學生，加強紀律觀念

學生是一個個活生生的人，再加上初一學生年齡小，自控力較差的現實，犯錯誤是難免的。怎樣既處理好學生違紀行為，又不傷害學生的自尊心？我采取了多鼓勵、少批評、多教育、少訓斥的方法。

有一次，黃小強同學上課遲到了，課下了解情況后得知，由于奶奶最近身體不好，他不僅要為奶奶洗衣做飯，還要幫家里干活。那天，就是為給奶奶煎藥延誤了時間，他上學遲到了。我考慮了一下，對他說，你做得很好。班會上，我把黃小強同學在家照料老人的事講給了全班同學，同學們都為他的事所感動，為他的行為而欽佩，這不僅沒有讓他在同學面前丟面子，而且也讓他變得更加有自信了。后來他向我保證說：老師，我今后再也不遲到了，請老師放心。望著學生遠去的身影，我的心里有無比的快樂，我想我的目的達到了。兩周過后，他真的沒有違犯過紀律，在班內也變得積極了。我暗自高興，我為我的學生能遵守自己的承諾而自豪。

面對一個個受教育的孩子，我們不能沒有紀律的約束，但我深信，紀律的制約只是幫你完成教學任務的手段，而并不是目的。當我們面對一個個問題時，多換個角度去考慮。endprint