高校思想政治教育加強生態文明教育的必要性

沙 莎

（成都中醫藥大學，四川 成都 611137）

一、概念界定

1.生態文明

生態文明是指人類尊重自然，遵循人、自然、社會和諧發展的客觀規律，在改造自然界過程中，所取得的物質方面和精神方面成果的總和。生態文明是一種嶄新的文明形態，它倡導人類在發展時應與自然、社會、人本身及人與社會達到一種全面發展，達到一種良性循環，生態文明也是在物質文明、精神文明及政治文明之后形成的一種以持續繁榮、持續發展為基本宗旨的文化倫理形態。人們很形象的把生態文明比喻為“綠色文明”;把工業文明形容為“黑色文明”;將農業文明形容為“黃色文明”;因為生態文明是以發展為著眼點，建立起可持續發展的生產方式、可持續發展的消費方式為內涵，尊重自然發展的規律，在人與社會的發展中強調人與自然環境的和諧共生、相互依存、共處共融、共同促進。同時也強調人自身的發展與自覺、自律。生態文明相比較以往的農業文明及工業文明都有其相同之處，在改造自然的進程中它們都主張發展物質生產力，提高人們的物質生活水平。但是，它們之間也存在著明顯的不同之處，生態文明更加的強調在人類改造自然的過程中生態的重要性，理應尊重環境、保護環境、愛護自然，不能盲目蠻干、隨心所欲、為所欲為。隨著人類生態危機的加重與社會生態環境的惡化，生態文明已成為協調人與自然關系的最新文明形態。

2.生態文明教育

生態文明教育是新時期德育教育的發展結果，是在人們具備生態意識的基礎上，以生態素質自覺遵守自然和社會生態系統原理，積極改善人與自然的、人與社會以及人與人、人與自身的關系，根據發展的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的社會活動，促進受教育者自身的全面發展，使之為社會發展服務。生態文明是人類在應對生態危機下提出的新課題，它堅持科學發展觀的指導思想，在教育理念和教育實踐中把人的問題提到一個嶄新的高度，強調人類面臨自然、面臨社會環境以及人自身的可持續發展。在我國經濟飛速發展的同時，對自然資源的需求日益增加與環境資源日益貧乏的矛盾越來越突出，環境污染進一步限制了資源的開發，環保問題逐步上升成為制約我國經濟社會持續健康發展的一大重要障礙。

當前形勢下，高校思想政治教育的任務應該是培養大學生樹立正確的自然觀與科學的發展觀，加強環保意識及生態道德修養，使其成為人類生態文明的推動者和社會主義的接班人。生態文明教育能夠引導人們樹立人與自然相互協調、共融共生的可持續發展觀念，以科學發展觀念指導大學生樹立可持續發展的戰略思想、價值觀念、思維模式、行為方式，能讓其正確的認識到人與自然及與社會的關系，加深大學生對人類社會發展中生態環境重要性的認知。過去，高校思想政治教育側重于為政治服務、為經濟建設服務，卻忽視了政治、經濟的支撐——生存環境;只顧經濟、政治、科技進步等片面利益，把人培養成“經濟人”、“政治人”、“科技人”，卻沒有顧及到人也是“自然人”。為把未來社會的接班人和建設者培養為“自然人”，讓其去理智地對待生存環境，形成人類與自然界良好共融的局面，為此，高校思想政治教育必須加強生態文明教育。

3.高校生態文明教育目標

高校生態文明教育的目標是:幫助大學生樹立生態文明觀，激發大學生的生態安全意識，通過生態素質的不斷提高達到其綜合素質的提高，為將來建設社會主義物質文明和精神文明打下堅實基礎，實現國家經濟和環境的可持續發展，最終解決全球生態問題，促進全人類社會的和諧、和睦。

二、高校思想政治教育中加強生態文明教育的必要性

1.生態文明教育是科學發展觀的重要內涵

國家環保總局副局長潘岳代表在《思想政治教育研究》指出“沒有生態文明，一切文明就沒有享受的前提，生態文明教育體現的正是科學發展觀的重要文化內涵”，站在以人為本、統籌兼顧的視野下，生態文明在宏觀上能妥善處理好人與自然、代際間的關系，能在自然環境的改造中，掌握好經濟與發展及社會資源利用的關系，實現人、自然、社會、代際間等諸關系的最優化，達到人與自然以及人本身方方面面的和諧共融，這些都是生態文明在科學發展觀上的思想體現。所以，生態文明教育在落實科學發展觀上有著重要意義。

從可持續發展的角度看待生態文明理念，首先，這一理念提倡人們熱愛自然、珍惜生命，主張建立良好的生態倫理秩序，在注重人類發展的同時，要求人們愛護環境，積極的維護生態平衡，其次，生態文明理念提倡人類在利用資源時，權衡利用的得與失，并且要求人類自身形成正確的生態消費觀念。可持續發展要求人類必須珍惜地球資源，在發展中遵循人與自然平等、長遠利益與現實利益相結合、現代與后代資源共享原則;生態文明教育中蘊含的諸如生態消費觀念、生態倫理正是可持續發展的理念。所以，生態文明教育在落實科學發展觀上有著重要意義。

科學發展觀是關于發展的嶄新理論形態，是黨對社會主義建設規律、人類社會發展規律認識達到的新高度。在思想政治教育工作中，科學發展觀，創造性地回答“如何理解發展”，“如何實現發展”，“如何深化發展”的問題，為新時期、新階段培養人才指明了方向。只有讓大學生領會科學發展觀的內涵，樹立良好的生態倫理與消費觀念，才能讓資源的利用效率得以提高，可持續發展的步伐才能繼續向前。誠然，在高校思想政治教育中生態文明必不可少。

2.高校思想政治教育中加強生態文明教育豐富了其時代內涵

思想政治教育學是一門與政治有密切關系的學科，其研究思想一般建立在過去的社會現象和社會歷史的基礎上，具有傳承的特點;它作為一種社會意識，是對人類社會現象的反思、思想的積淀，因此并不能夠與各種復雜繁冗、變化多端的社會現象同步。這也決定了高校思想政治教育內容必然具有滯后性的缺陷。在生態危機的現實環境下，基于其政治影響性，思想政治教育是培養大學生生態文明觀念的重要途徑之一，而生態文明教育內容的增加也豐富了高校思想政治教育的時代內涵。以科學發展觀為指導思想的生態文明教育，能較好地處理人、教育、環境的協調關系，并能帶動社會各界人士共同參與，樹立起正確的生態意識，構建可持續發展的社會主義文明。大學生的生態文明教育可以幫助其樹立良好的生態文明觀，激發大學生生態環保的意識，全面提升綜合素質，更好的讓他們愛護生態環境、保護國家生態安全，推進社會、經濟的可持續發展，促進我國生態文明建設。生態文明教育的融入，極大地豐富了大學生思想政治工作的內容，貫徹落實了可持續發展在高校思想政治教育中的實施，是科學發展觀對高校思想政治教育在理論和實踐上的進一步豐富和深化，也是在新時期推進高校思想政治教育開拓創新、與時俱進的必然要求。

3.生態文明教育拓展了大學生思想政治教育的思路

大學生思想政治教育旨在幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做社會合格的建設者和接班人，生態文明是對人類長期以來僅重視人類自身發展，而忽略人與自然關系的歷史性總結和升華，是現代文明的重要組成部分，在思想上，其要求受教育者樹立一種良好的嶄新的人生觀、自然觀以及生存發展觀，更加的注重人，注重人的可持續發展，有意識地控制人類自身在發展中對自然的盲目行為，這種發展要求人與自然關系是相和諧的，這種教育縱向上注重以人為本，人在生命的發展過程中的可持續健康的發展態勢，在橫向上則更加注重人與自然界的和諧相處，因此，努力提高大學生的生態倫理道德，培養大學生良好的生態保護責任感和使命感，強化大學生“地球家園”的責任意識，教育他們學會愛自己、愛他人、愛社會、愛自然，從而從根本上增強他們的生態憂患意識、參與意識和責任意識，提高其處理生態問題的能力，使其具備時代發展所需要的生態文明素質。高校生態文明教育將進一步拓展大學生思想政治教育的新思路，為大學生今后的長遠發展打下堅實的基礎，成為新世紀思想政治教育發展的內在要求。

4.生態文明教育促進大學生的全面發展

人的“全面發展”是馬克思、恩格斯為人類設定的最崇高的社會理想，也是生態文明建設的終極保障。高校思想政治工作的終極目標是培養全面發展的社會主義建設者和接班人。思想政治工作以馬列主義科學唯物主義的世界觀、方法論為指導教育人、指導人，為大學生的發展指引正確方向，構建共同的思想基礎，樹立遠大的理想和目標，讓大學生在學習中不斷提高認識世界、改造世界的能力。生態文明教育把育人的問題提升到嶄新的高度，要求大學生不斷地提高綜合素質達到全面發展。一方面，通過加強生態文明觀的教育，讓大學生擁有自律意識以及樹立平等觀念，順應生態規律，發揮人自身特有的自覺性、創造性，逐步樹立尊重自然、保護自然、善待自然、保持人與自然動態平衡和諧發展的觀念，建立起一種綠色健康的生活方式。另一方面，加強生態文明觀教育，可讓大學生們友善而理智的處理生態環境問題，讓大學生們懂得在重視人類自身的發展時，也要學會尊重自然、尊重萬物的生存權、發展權;懂得要站在發展的角度高效利用資源，為后代考慮保留足夠的資源，培育起大學生的生態文明觀，生態責任感，增強大學生的生態意識;懂得在實現自身的全面發展的同時，也可促進人與自然在動態平衡中相互協調發展。

大學生處于時代的最前沿，是祖國的建設者與接班人;他們掌握著新科技、新知識，他們思維活躍，思想敏捷，是青年中群體中的優秀分子;他們對新鮮事物接受力強，是祖國寶貴的人力資源;他們肩負著推進生態文明建設的重任，是祖國未來的希望和生力軍，高校是培養社會精英的陣地，同時也是社會先進思想、先進文化的孵化基地，高校思想政治教育中加強生態文明教育，可以促使大學生的全面發展。因此，培養其具備較高的生態文明素質，強烈的生態環保意識是當代大學生思想道德素質教育的前提，也是衡量當代大學生素質教育是否全面發展的重要量度，只有實現大學生的全面發展，才能真正完成生態文明建設的目標和任務。

5.加強生態文明教育是提高國際競爭力的必然要求

一方面，環境問題產生的本質是源于社會公平問題，馬克思曾批判過資本主義社會形態下的生產方式，那是一種對經濟發展理性的批判。生態危機產生的本質源于資本主義轉移經濟危機所采取一系列措施。正確對待經濟危機，我們必須用生態理性取代經濟理性，更多的考慮在資源或資本方面多生產些高質量的、高循環耐用的產品，適度動用勞動技能來滿足人們需求并適可而止。發達國家不僅僅消耗了全世界的大部分資源，還經常發動戰爭，向不發達國家輸出大量的工業垃圾，制造生態滅絕性舉措。只有加強生態文明的傳播力度，建立人類社會整體生態文明，才能使他們深刻意識到自己的罪行。歸根結底，良好的社會制度才是建立資源節約和環境友好型社會的根本保證。另一方面，國際間競爭越來越取決于科技競爭，當代科技越來越能推崇運用高效低耗的環保生態手段。我們需要繼承現有工業技術中的合理因素，并大力發展生態環保技術，不斷推進科技創新，研發使用與自然良性發展不相悖的、人性化的科技力量，協調發展與環境的平衡關系，實現社會與自然的和諧、和睦。

大學生具有較高文化素質，有機會掌握著當代先進科技知識，且覺悟力比較強，他們即將進入社會工作，是社會競爭的先鋒力量，樂于接受新鮮事物，因此不僅可以充當傳播生態文明觀的先鋒隊，也是監督、保衛、建設生態系統動態平衡發展的主力軍。作為未來中國社會發展的未來生力軍，大學生是否重視環境問題，是否具有生態文明意識，是否掌握生態文化知識，是否身體力行生態保護行動，將關系到經濟社會的和諧發展整個中華民族的長治久安。

在時代呼喚生態文明的今天，高校作為培養未來人才的主要基地，理應順應時代需要，把生態文明教育作為重點納入到高校思想政治教育。因此，加強高校思想政治教育中生態文明教育，既是時代發展的需要，又是科學發展觀踐行的需要，其深化高校思想政治教育的內涵，更是大學生人格完善的需要。