淺談以學生為主體的多媒體體育教學模式

周高柱

（陜西理工學院，723000）

淺談以學生為主體的多媒體體育教學模式

周高柱

（陜西理工學院，723000）

隨著教育體制改革的逐漸深入，教學模式、方法及其內容等均發生了巨大的改變，同時先進多媒體技術手段也被引進教學中，成為了教學中不可或缺的輔助工具，并且將教育帶到了一個嶄新的發展平臺，在新課標背景下更加的強調了學生的主體地位，而體育教學作為一門重要的學科，如何在教學過程中引入多媒體，并且凸顯學生主體地位成了廣大體育教師共同深思的問題。

以學生為主體;多媒體;體育教學;模式

0 前言

與傳統的單一教學模式相比，多媒體使當下的教學模式具有多樣性，它是以現代化科學技術為支撐，并且對圖像、聲音以及文字進行了綜合的應用，引領教學模式沿著信息化、現代化的路線發展。基于以上特點，目前多媒體技術已被廣泛的應用于各個學科的教學中，自然也包括了體育教學，它將之前看似乏味、枯燥、呆板的體育教學內容具體化、生動化、形象化，進而使學生學習的積極主動性也得到充分的調動，激發了學生的學習熱情，促進了體育事業的快速前行。

1 多媒體體育教學中以學生為主體的理論依據

目前我國的體育教學模式在多媒體技術的推進下已經逐漸由“教”向“學”過渡，主要是因為具有以下幾個方面的特征，一是聲音、動畫以及圖像共同構成了多媒體信息，對學生的感官功能具有很好的刺激性作用。使之前體育教學中的內容、數據化枯燥、抽象為生動、形象，同時使學生能夠更加直觀的感受，進而激發學生的興趣，促進學生自主學習和探究，并對體育充滿熱愛，化被動學習為主動學習，促進學習成效的提升，同時更方面的綜合素質與運動技能得到培養。二是多媒體是集超媒體和交互性功能為一體的，使學生在學習的過程中，能夠根據自身的喜好和需求進行選擇性學習和調整，包括了進度、方法和內容，使自身的主觀能動性得到充分的發揮，讓自己成為學習的主人。三是多媒體在設備以及信息載體上都具有集成性，主要包括了擴音機、微機以及錄像機等，進而使得信息的顯示集光、聲、色為一體，具有生動性和真實性，同時在傳播上沒有地域、空間的限制，存儲量大，操作簡便，并且傳播速度快，實現由平面教學到多元立體化教學的過渡。并且還可以借此為學生創建良好的學習情境，促進學生對教學內容和運動動作的接受和理解加強，同時開發學生的創造性思維。

由此可見，在體育教學中引進多媒體技術，能夠有效的提升學生的學習情趣、促進學生的自主探究和學習、提升學生的理解和認知，同時為學生創建良好的學習情境等，使體育教學模式由“以教師為中心”完成到“以學生為主體”的過渡和轉化。

2 以學生為主體的多媒體教學模式中學生的角色定位

以老師為中心是傳統體育教學模式的典型特征，老師是以指揮者、決策者、領導者的身份來進行教學活動的，而學生則是處于被動的接收狀態，這樣就使得學生自身很難得到發揮。但是在當代的多媒體體育教學模式中，強調了學生是學習的主人，在教學過程中，主要是以以下幾種身份存在：一是探索者，在體育教學中引進多媒體技術，為學生創建了一個良好的學習情境和氛圍，使學生能夠利用課余的時間來學習和了解更多的體育知識，促進學生自主學習、獨立學習、探究能力的培養和提升，進而學會找出問題和解決問題，促進自身知識量的不斷擴增，運動技能得到不斷地培養和提升。二是主動者，學生學習成效對體育教學的質量起著直接的影響作用，因此有效的提升學生的學習效果具有重要性和必要性，故而在老師開展體育教學活動的時候，應以學生為中心，并結合學生的實際情況對多媒體進行合理的利用，使教學具有針對性，同時使學生的主觀能動性得以充分的展現和發揮，進而不斷的進行自主探究和資料查詢、收集。三是參與者，加強學生在體育教學活動中的實踐，才能夠使學生將所學的知識盡可能的理解、掌握和吸收。因此，在體育教學過程中，老師用為學生提供和創建更多的參與機會，并使師生或生生之間形成良好的互動，使學生在課堂上積極地討論和交流，真正的體現出學以致用。

3 以學生為主體的多媒體體育教學模式建立方法

3.1 對多媒體技術所帶來的思想變革給予正確的認識二十一世紀是一個科技化、信息化快速發展的時代，為當代的體育教學帶來發展機遇的同時，也帶來了巨大的挑戰，這就造成了部分教育工作者的不適應，進而將引進新的教學手段所造成的問題定性，對科技予以否定。因此，對于以上的技術否定論和懷疑論應予以反對，基于任何事物的誕生對人們的生活影響都具有兩面性，若不能夠正視所帶來的便利和優勢，同時對其負面效應過大的夸張和渲染，就會使學生的學習處于封閉的狀態，對于知識的來源、問題以及答案無從尋找和探究，就與我們當代的教育理念相悖。再加上，在當代的教學中引進先進的多媒體技術手段輔助教學是實現現代化信息教學的必然趨勢，因此，必須對科技對教學帶來的變革給予正確的理解和認識，并對其充分的利用。

3.2 為滿足體育教學的需求，加強軟件的開發。目前在教學軟件的開發上，體育軟件的開發相對較少，并且在質量水平上也不高，主要表現為超媒體功能不具備，并且網絡環境不能夠得到支持，這樣就不能夠很好的滿足日益發展的體育教學需求，反而對體育教學的發展造成阻礙。因此，在體育教學中，將高新科技人才引進，并致力于軟件的開發，使體育教學實現體育理論知識、運動技能與計算機知識應用的的有機整合，促進體育教學事業的快速發展。

3.3 增設硬件設施。目前的教學離不開現代科學設備的支撐，換言之，計算機硬件環境是實施教學的物質基礎，只有將相關的設備配置齊全，才能夠保證教學活動的順利開展，因此，增設硬件設施具有重要的作用和意義，這就要求了學校必須加強資金的投入，并對教學環境進行積極地改善，保障現代化教學的需求，促進多媒體在體育教學中的合理利用。

3.4 對教學資源高效的利用，對教學資源管理的優化。目前隨著科技劃時代的到來，體育教學的資源也得到了逐漸的擴充，如何使師生高效、快捷的借助多媒體進行教學素材和資源的查詢和瀏覽是當下教學過程中亟待解決的重點也是難點問題。而有效解決以上問題的方法就是借助大型網絡數據庫對多媒體教學資源進行管理和組織，進而促進教學資源利用率的提升，并且對教學資源管理系統進行開發，使教學資源管理實現最優化，方便師生的查閱和學習。

4 以學生為主體的多媒體教學模式所具備的優勢

4.1 使學生的自主參與意識與主觀能動性得到培養和提升在先進教學設備的引領下，學生學習知識的渠道不再只有老師，同時還可以進行自主性探究學習，對學習的進度、學習的內容、資料的選擇等進行自我調控，化被動學習為主動學習，長此以往，進而使自身逐漸成為學習的主體，促進學生自我學習能力和獨立學習能力的提升。

4.2 幫助學生更好的掌握體育運動技能。基于體育運動的項目具有多樣性和復雜性，在學習的時候難度較大，同時學習具有局限性和片面性，但是多媒體課件則能夠有效的避免以上不足的發生，它能夠實現動作的多角度、多方位觀察，同時加強重難點的分析，使學生對運動的軌跡、速度以及規范等全面的掌握，同時加深記憶，促進對知識的理解，推進教學成效的提升。

5 結語

在當代的體育教學中融入多媒體輔助教學，使學生的主體地位得到真正意義上的實現，使學生能夠借助計算機進行自我學習、查閱信息和進行探討，使自己成為學習的主人。進而使學生的學習興趣得到大大的提升，并且學習的積極主動性進一步加強，同時使學生與老師之間進行良好的交流與互動，增添了學習的趣味性，促進了學生創造性思維、自信心的提升。由此可見，多媒體是當下教學中不可或缺的輔助工具，再將其合理利用的情況下，體育教學成效將得到快速的發展。

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[3]范大明，趙曉霞，李建新，聶晶.多媒體技術在我國體育教學中的運用研究[J].運動，2010，(06).

[4] 魏建香,朱云霞.高校計算機公共課教學改革的設想[J].南京人口管理干部學院學報,2004,20(4):56~58.

The multimedia teaching model of physical education to the students as the main body

Zhou Gaozhu
(Shaanxi Vocational and Technical College，710100)

Along with the gradually deepening education reform,teaching mode,method and content have undergone a great change,and advanced multimedia technology has been introduced in the teaching,has become an indispensable tool for teaching,and education to a new development platform,in the context of the new curriculum is more emphasis on the subject position of the students,and the teaching of physical education as an important discipline,how to introduce multimedia in the teaching process,and highlight the dominant position of students into the sports teachers to thought.

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