農村留守兒童家庭教育問題及策略芻議

羅志軍

隨著社會分工的細化，社會發展的速度化，大量的農村人口涌入城市，由夫妻一方照顧孩子，或將孩子托付給老人親人朋友照顧。由此產生了一個特殊的群體——“留守兒童”，這個群體在教育上出現的問題也引起了廣大教育工作者及全社會的廣泛關注。現以西部農村地區的鎮原縣孟壩初級中學留守兒童調查為例進行分析。

一、調查結果與分析

（一）留守兒童的基本情況

調查對象為農村義務教育階段鎮原縣孟壩初級中學7—9年級在校生（年齡段為11—21歲），全校共968人，發放調查問卷968份，獲得了有效問卷968分，有效率100%。結果顯示：本校有留守兒童683人，占所在學校學生人數的70.56%，其中父母雙方外出務工的有527人。

（二）農村留守兒童家庭教育存在的問題

1、留守兒童監護不到位。由于父母的外出打工，由祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）來撫養留守兒童。按理說，老人是照顧孩子的最佳人選，但老年人大多對孫輩較溺愛，對孩子是有求必應，對其頑劣行徑也舍不得嚴厲管教；再者，農村老年人大多文化程度較低，農活、家務繁重，對孩子的學習輔導無能為力，只能管管孩子的吃穿。他們也不懂少年兒童的心理特點和成長規律，不能對孩子進行科學有效的教育，久而久之就養成了兒童任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴重的不良習慣，如：遲到早退、曠課逃學、打架斗毆、吸煙酗酒等。

2、留守兒童心理有缺失。孩子的健康成長需要健全的家庭，慈愛的父母，這種關愛和呵護是孩子最基本的心理需求。但部分留守兒童是寄住在親戚家的，他總感覺是寄人籬下的，心理上找不到歸屬和溫暖，這種心理隔閡也容易造成和親戚及親戚家孩子的矛盾。一有矛盾，親戚也很難一碗水端平，就給留守兒童的身心造成傷害。在親戚家受到了傷害，留守兒童便會歸因于自己的父母愛不在身邊，就對父母產生抱怨和憤恨。長此以往，孩子便由愛的缺失發展到心理失衡甚至心靈扭曲。

3、特殊群體的“特別”的愛。留守兒童的父母本身就是一個特殊的群體，由于家庭經濟情況差，自己文化層次不高而成為“打工一族”，他們也想通過自己的拼搏而改變現狀，生活中的吃苦受累是不言而喻的。由于他們的切身體驗到沒有文化的苦楚，他們就把改變命運的全部希望寄托在孩子身上，希望孩子能發奮讀書，但又不能親自撫養，感情上總覺得對孩子有虧欠，總想讓孩子能感覺到他們的想法和愛意，就拼命用金錢物質彌補內心的愧疚。當孩子有所需時，他們往往會不計成本的予以滿足。所以留守兒童身上往往有比其他孩子多得多的零用錢，而父母又不在身邊，不能指導孩子正確的花錢之道。這種變態的愛，導致孩子花錢大手大腳，比吃比穿，使這些孩子變成了不是紈绔之家的紈绔子弟。

4、“揠苗助長”式的“成財”觀。農村的貧困及落后禁錮著一代又一代人的思想，使他們樸實憨厚而又短視，一旦進城務工，經濟上會很寬寬裕起來，會濡染到城里的現代氣息，這種極具現代氣息的生活是鄉村生活所無法企及的。因此，他們便會簡單的總結出：打工也是一條不錯的致富道路。辛辛苦苦讀書，即使上了大學，找工作也艱難，到頭來還是要打工，還不如早打工早賺錢，順便也能練就一門的技術，一個熟練工人的工資也并不比大學生差多少。于是，便產生了急功近利的教育價值取向，影響了孩子的教育和學習。

二、留守兒童的教育策略。

1.建立留守兒童個人檔案，用制度去關愛留守兒童。

在學生入校時，班主任建立了學生的個人檔案，實行動態管理，并建立了留守兒童個人檔案，留守兒童的家庭住址、父母姓名、打工地點及目前監護人和聯系電話要另類登記造冊，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立留守學生成長記錄卡，把他們在學校的學習、生活、日常行為和情感變化以及成長過程等相關評價材料留存在成長記錄袋中，分析他們的成長過程，掌握留守兒童的身心發展動態，加強與家長的聯系，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。再在留守兒童的父母打工回來時及時反饋，這樣更有利于家長的督促，促進其向健康的方向發展。

2.多給予留守兒童鼓勵和表揚。既要培養他們的自信心，又要輔以良好的行為指導和訓練。留守兒童大多數其實是很自卑的，老師可以在他們取得小小的進步和成績時，及時的進行表揚，增強他們的信心，讓他們覺得自己其實并不比其他的孩子差。翟某是我們學校的一名留守兒童，父母長期在外經商，偶爾回家看一看，他的哥哥大學研究生在讀，缺乏家庭督促的他，幾經同學的“誘勸”，經常曠課往返于學校與網吧，有一次竟然連考試都不來。我冷靜調查，什么原因促使翟某變成一個“網蟲”，摸清情況后，充分發揮他機靈能干的一面，推選他當數學課代表，送他幾本有趣的課外讀物，還鼓勵他以上研究生的哥哥為榜樣，激勵他參加學校舉行的各項活動，使他體會到成功的喜悅，并不時的表揚他，增強他的自信心。兩個月來，他的數學成績躍居全班第一，還主動承擔了一個同學的幫扶工作。自信，使他走出了心理陰影，健康的走上屬于他自己的人生軌跡。

3.以另種方式增進親子之間感情

如果條件允許，父母最好能把孩子接到自己打工的地方和他們一起生活，一是和孩子增進感情，二是讓孩子見見世面，三是讓孩子了解父母的辛苦，，以激勵他們努力學習、奮發向上。如果寒暑假不能把孩子帶在身邊，每年春節應盡量回家與孩子團聚，讓孩子感受到家的溫暖。

留守兒童的健康成長需要社會的共同關注，我們希望通過加強社會建設和改善農村教育環境，讓有條件的兒童盡快隨父母進城學習生活，沒有條件而繼續留守的兒童也能夠得到更好的教育。同時，我們更希望留守兒童家庭自身也能增強意識，擺正思想，針對家庭和孩子的實際情況提高家庭教育的水平，將留守兒童的教育劣勢因素轉化為優勢因素，為孩子們以及整個家庭乃至國家和民族創造一個美好的未來。