淺談如何保障高中語文的課堂教學效果

張秋月

結合多年的高中語文教學實踐，以新課標的要求為指導，從對有效教學的概述著手，對高中語文的有效教學進行了分析，探討了進行有效性教學的途徑，目的是為高中語文教學提供參考和借鑒。高中語文新課標教學實踐新的課程目標中對高中語文教學做出了新的規定，不僅要在課堂中引導學生進行有效的學習活動，而且還要將學生是否有效積極地參與學習作為評價教學質量的一個關鍵因素。因此在新課標背景下，高中語文教師要順應時代的發展，改進教學方式，開展有效教學，為教學質量的提高創造有利的條件。

一、有效教學的概述

所謂的有效教學是指教師通過開展一系列的教學活動，促進學生的具體進步和發展。可見，學生是否進步是評價教學效益的一個重要指標。在有效教學的開展中，教師通過教學過程的有效性（即符合教學規律，成功引起、維持和促進了學生的學習），相對有效地達到了預期教學效果的教學。可見，結合教學規律促進學生的發展進步是有效教學實施的具體過程，預期教學目標是教育需求，相對有效的達到是指以最小的投入獲得最大的收獲。因此，有效教學的最高目標是保證教學有效率，即學生能夠通過教師的教育活動有具體的進步和發展，而教師則是利用盡可能少的精力和物力爭取盡可能多的教學效果，從而實現高效率的教學。

二、高中語文有效教學的實現途徑

有效教學既是一種先進的教學理念，又是一個復雜的教學過程，需要教師與學生進行溝通對話、合作分享。教師的作用是充分尊重學生的主體地位，引導學生積極地參與到高中語文的學習，進而提高課堂教學的有效性。高中語文的有效教師是語文教學的一個重要目標，需要教師結合教學實際和學生的身心特點，采取有效的措施：

1.加強對高中語文教學的開發與研究

教材是開展教學活動的主要載體，加強對教學的開發與研究是實現有效的教學的基礎和前提。因此，高中語文教師要結合教學的需要和學生的發展特點，對教材進行合理的開發與利用，適當地對教材進行增刪以及調整重組，進而實現對高中語文知識的拓展，為學生語文素養的培養創造廣闊的空間。

2.針對不同層次的學生實行不同層次的教學，相互溝通和互動

目前在新形勢下的課堂教學中，“教師臺上講，學生臺下聽”的教學模式已經不適應當前的教學體制，因此必須要對現在的教學模式進行改革和創新。首先要對學生的情況進行了解，因為每個學生的智力水平和思考問題的方式是不一樣的，對水平較高的學生可以有針對性的發散思維，使他看到自己的不足，然后積極學習。而對于成績較差的學生要積極的鼓勵，要讓學生在學習中有自信，看到自己的長處，從基礎開始學。另外在課堂上不要一味的講解，要留出時間和問題給學生，讓學生能夠在自己思考后得到答案，而不是聽到老師說出答案。在教學時，積極地與學生互動，找一些互動的游戲融入到學習中去，既提高了學生的學習熱情，也激發了學生的積極性。對于一些枯燥的學習內容，教師可以將課本內容聯系到生活當中，找到些許學生感興趣的話題，這樣才會提高學生學習的興趣。

3.從學生的角度出發，從基礎出發，教師應積極思考與反思教學

思考事物都要從事物的本質出發來研究，學生在課堂上是受教師的指引。因此，教師的思維方式對學生來說非常重要。一方面要回歸課本，因為課本上都是基礎知識，是必須要掌握的內容。沒有弄清課本知識就不能發散思維，延伸到課外。在教學中要學好課本內容，但考試的內容不會局限于書本，更多的是課外的東西。因此，學習的時候是學會一種思維方式或者學習方法，而不是單純學習“死知識”。要透過表象看本質，從基礎出發，發散思維，舉一反三。在做練習題時，不能只找到答案，而應從語文的本質出發，真正了解文章的內涵予的情感，而不是簡單地答對后面的習題。

高中語文的特殊性決定了學習該課程不能運用單一的學習方法，應綜合各種學習的策略。另外在學習中要賦予感情，真正深入了解作者寫文章的原因，表達的中心思想，才能更好地理解文章的內涵。在教學中很好的反思，將理性和感性相互結合，在原有的教學基礎上改革和創新。

4.進行科學的教學評價

課堂學習的完成不是教學活動的終結，還需要教師對學生的表現進行綜合的評價，這就需要教師采用合理的教學評價策略，促進學生能力的提升。在對學生進行評價時，一定要做到公正客觀，以鼓勵和激勵為主，不僅要對學生的學習效果進行評價，還要對學習過程和學習方法進行評價，不斷增強學生的自信心，激發學習的熱情。同時教師要將評價結果作為教學的反饋信息，并對其進行分析和研究，為后期課堂教學活動的開展提供參考。

三、結束語

總之，課堂教學的有效性是一個過程，更是一種理念，需要教師把握新課標的要求，結合學生的特點對教學進行改革和創新，不斷激發學生的學習熱情，最大限度的提高教學質量。在后期的教學活動中讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的過程，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文。實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

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