中學語文教師的素養培養之我見

魯金才

面對時代的變化，很多青年教師問我，該怎樣做才能成為一名優秀的語文老師。我以為，作為一名中學語文老師至少需要情感素養、知識素養、能力素養這三個方面的積累和養成，素養有了，應變能力就會水到渠成。

一、情感素養

中學語文是基礎學科，語文學習的好壞也關系到數學物理等其他科目的學習，因此作為語文老師責任重大。有責任就要負起責任。而要擔負起責任，少不了自身樂趣的培養，如果你對從事的工作有了樂趣，你還會感到枯燥和乏味嗎？興趣可以是一陣子，而有了樂趣就會持續一輩子！樂趣是語文老師素養積淀的情感之源。有了樂趣，你就會在學生的作文里發現學生們在向你敞開心扉，在向你展露他的才華，在向你有所求助等等……；樂趣是語文教師素養積淀的知識之源。有了樂趣，自身知識的積累就有了不竭動力，你就會主動博覽群書，在知識的海洋里主動充實自己。有了知識的積累，你就可以深入淺出地給學生講解知識的疑難困惑，你就可以自如地把學生從平面的字里行間帶進作者的三維內心世界……；樂趣是語文老師進取的支點。我剛入職時，有一位年長的語文老師，不但每個早讀不放過，就連晚自習他也要爭取一點時間。時間久了我發現他并沒有得到什么，因為當時各地都沒有發放早讀和晚自習津貼之說，連同班任課的其他學科教師都說他“愚”，等到這屆學生畢業時，我們才在地州的學科排名里看到了他雄居榜首。所以，有了情感素養，才能在重任面前不覺疲乏，擔負起責任。

二、知識素養

中學語文教師的知識素養其實就是現在被廣為談及的語文教師的專業化發展問題，這個問題不解決就會直接影響語文課程建設。新課改中，授課方式和評價機制的變化，對教師的專業能力培養提出了新的要求，教師不能再是一個照本宣科的教書匠，要成為教材的研究者、開發者和實踐者，進而成為學生學習的促進者和合作者。教參是可以用一點的，但那只是教學參考書了，絕不可把它當成自己教學的教案，即便是一堂成功的課堂實錄，也不一定適合你的教學班。我經常要求青年教師要丟掉教參自己備課，與我指導的青年教師一起議課、備課，如講《林黛玉進賈府》時，我就主張由教師自己先對照課本畫出林黛玉進賈府的路線圖，從中體會賈府的不凡氣勢，這樣你才能心里有底氣給學生講解林黛玉進賈府為什么會有不同的表現了。要學生會的教師要先會，要教給學生的，教師必定要先學、先體會、先領悟。語文教師只有在“德、才、學、識”上去影響學生、感染學生、造就學生，別無他法。因此，我以為，知識素養在于自身的責任意識，有了責任意識，就能用自己的所學為學生解釋種種社會弊端。我給學生談社會問題時就告訴孩子們，你們眼里的大小貪官哪個不認得“貪”字？漢字里的“貪”字，在書寫上就明白告訴了人們“貪”得的只能是今天的寶貝，可還是有許多相當級別的官員執迷不悟啊！而且，知識素養在于對各種知識不斷的學習和積累，有了不斷的學習和積累，才可能讓你在教學實踐中如魚得水。俗話說，藝不壓身，生活處處皆語文，要有廣博的知識積累，專業知識素養就有了根。

三、能力素養

文以載道。中學語文教學并不僅僅是傳授書本知識的學科，它更具有陶冶人們性靈，正確指導學生人生觀、世界觀、價值觀的作用。因此中學語文教師的能力素養具有非常重要的作用。中華民族發展和傳承離不開語文教學的世代沿襲，而世代沿襲的民族精神又要借助民族文化來傳承，語文教學中，教師要不斷充實自己的專業知識，廣泛學習、涉獵各種知識，讓自己成為一個懂得比較多的“雜家”，學習現代教育技術，讓自己成為時代的一份子，學習與語文科目相關的其他學科知識，給自己的理念創新、教法創新、教學環節創新提供條件和支持。我聽了一節生物課，課題是遺傳變異。當我給學生講《藥》時，我的思維圖也如變異現象一支支一脈脈伸展開來。誰都能理解華老栓為救自己的兒子華小栓去買人血饅頭這種親情，但作品的賞析不能只停留在這一點上，主題具有多義性的特點也應創新性地引導啟發學生知曉，我的教學為學生涉獵其他文章提供了思路上的參考。許多年后學生聚會，還有不少學生憶起當年我這節課的精彩片段。平時，我要求學生建立自己的積累本，看到好的詞語、語句、段落摘抄下來，想到精妙的語言或文章構思記錄下來，俗話說，勤筆頭，勝過懶腦袋，天長日久，學生們在創新實踐中肯定受益！創新能力是語文能力素養提升的標志啊。

語文教師的素養問題不僅僅是情感素養、知識素養、能力素養這三個方面，但我以為它們是最重要的幾點。