初中語文《童年的朋友》教學案例分析

趙明靜

初中階段，正是學生們激情高漲的時候，此時的學生對學習、對一切新鮮事物都充滿無限的好奇心，所以，老師在進行語文教學時也應該飽含激情，熱情地去講解課文知識，讓學生受到老師的感染，從而對學生產生濃厚的興趣。

那么，什么樣的教學方式才叫做熱情教學呢？下面我以高爾基的《童年的朋友》為例來展現我的語文課堂教學。

一、課堂導入，生動形象

在任何一堂課的開始，我們都有需要設計一個好的課堂導入，課堂導入對語文課來說也是比較重要的，如果老師設計的課堂導入比較符合學生的胃口，那么，我想這堂課基本上也能吸引學生的眼光了。所以，在進行語文教學時，我們得設計一個生動形象的課堂導入，讓學生對課堂產生興趣。

關于《童年的朋友》的課堂導入的設計，我們可以在課堂上將羅大佑的《童年》這首歌放給大家聽，讓歌聲將學生們帶回到童年。歌聲的力量是強大的，當學生受到這首歌的感染時，他們總會想起童年的那些事和那些人。那么，此時，老師則可以說一段自己的童年故事以及和自己度過童年的好伙伴，老師這樣做的目的同樣是為了讓學生進入到課堂角色。那么，當老師敘述完自己的童年時，接下來則讓學生介紹一下自己的童年好伙伴。

通過這樣的方式，老師可以將學生快速帶入到課堂氣氛，而且同時也能將學生們童年的好伙伴與高爾基的童年朋友進行一定的對比，讓學生對本篇課文產生一定的好奇心。

二、作者介紹，了解課文背景

學習一篇課文時，我們總是需要了解這篇課文的作者和寫作背景，這樣我們在理解這篇課文時才會更加容易。所以，作為教師，我們在進行教學時應該緊密結合課文的作者與寫作背景，讓學生清楚明白地學習課文。

關于高爾基，很多學生都聽過他，而且也學習過他的文章和名言。那么，在教學時，教師則可以讓學生回憶一下有關高爾基的作品，待學生說完以后，此時教師則可以將高爾基的基本資料分發給他們，讓學生對高爾基有個基本的了解。介紹完高爾基的基本資料后，教師則可以將本篇課文的寫作背景介紹給學生們，如“童年的高爾基生活在充滿仇恨的小家庭中，他的童年充滿了痛苦，人與人之間總是有那么多的仇恨，生活在這樣的家庭中，高爾基的生活變得如鉛一樣沉重，但是，他的周圍也有很多正直善良的人，他的外祖母就是其中的一個，外祖母的形象是值得大家關注的，所以，高爾基童年的朋友則是他的外祖母”。通過以上的背景介紹，學生們對文章的背景也有了一定的了解，那么，此時，教師則可以進行下一步的課堂講解。

總之，教師在進行教學時，在必要的時候也需要對作者和課文背景進行一定的講解，這樣整個課堂才不會容易脫節。

三、閱讀文本，合作探究

在學習語文時，閱讀文本是必不可少的，同時這也是整個語文教學的重點。所以，在這個階段，學生們應該從文本出發，合作探究，從而解決課文中出現的問題。

關于文本閱讀，我在這里分為三步：

第一步：初讀課文，合作探究

在這一步中，教師可以先讓學生聽課文錄音，讓學生通過課文錄音來感受作者的感情，在學生在聽課文錄音時，教師也需要提醒學生，讓學生認真聽課文內容，然后再讓他們以小組的形式完成簡單的任務，如：

1.文中的“童年的朋友”指的是誰？為什么稱他為“童年的朋友”？

2.通過課文錄音，你們知道外祖母的形象是怎么樣的？

總之，教師在第一步問題的提出時，可以選擇最直接最簡單的，這樣學生在回答問題的時候才不會感到困難，而且這樣也便于下一步閱讀的進行。

第二步：大聲朗讀課文，篩選課文信息

在這一過程中，教師可以讓學生以自己的方式大聲地朗讀課文，這樣學生對課文的內容才會有更進一步的了解。當學生朗讀完課文時，教師可以進一步提出一些問題，如：

1.找出作者對外祖母語言、動作、外貌描寫的詞語或句子。

2.找出文章中的細節描寫的部分。

第三步：深度閱讀，提煉精華

在閱讀的第三步，則需要學生認真仔細地閱讀文本，讓學生進一步了解到作者的思想感情，以及外祖母的形象。當學生閱讀完文本后，那么，此時教師也可以讓學生以小組的形式完成問題，如：

1.外祖母與“我”的關系已經超出了一般的血緣關系，那么他們又是怎樣的一種感情呢？

2.文章中對外祖母的神態描寫的作用是什么？

3.通過對文章的理解，你認為外祖母是一個怎樣的人？

4.本文表達了作者對外祖母怎樣的感情，其中心思想是什么？

總之，在進行這一部分的教學時，教師需要把時間交給學生，讓學生自主學習，合作探究問題，這樣學生才會知道怎樣學習。當然，在學生自主學習的時候，教師則需要在其中起到引導總結課題的作用，這樣學生在學習課文的時候才不會對課文的理解產生偏差。在這一部分，教師則需要將課文的主體知識講解給大家聽，讓學生在自主學習的過程中也能對課文知識有一個系統的了解，這樣我們的課堂才能收到良好的效果。

一節有激情、有熱情的語文課總是能夠吸引學生，而且也能夠提高課堂效率，所以，讓我們懷著那一份熱情，將語文課堂進行到底吧！