規范農廣校教師隊伍建設管理

張富軍

教育大計，教師為本。師資隊伍是教育的第一資源，是學校內涵發展的根本，是決定教育質量的關鍵。農廣校要辦農民滿意的教育培訓，必須努力造就一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質師資隊伍。

堅持用人標準，提高教師隊伍的整體素質。嚴格把好進人關是提高教師隊伍整體素質的首要前提和關鍵所在。農廣校要根據教學工作需要和各市縣域經濟發展的特點，提出用人的標準。如招錄人員必須具備的文憑，政治素質、專業能力等。

堅持培訓學習制度，改善教師的知識結構。作為農廣校的輔導教師，必須具有較高的專業理論知識以及較強的實踐教學能力。隨著社會的進步和科學技術的迅速發展，教師原有的知識結構和知識的應用率隨之降低，這就需要教師不斷更新知識結構。在嚴把進人關的基礎上，要注重在職學習，能較好地解決知識不深、專業單一、理論膚淺、實踐匱乏的問題，為實行教學管理規范化、促進教學水平提高奠定基礎。

建立健全考評制度，為實行教學管理規范化提供保證。規范教學管理工作必須有一整套教學管理制度和措施來保證，否則就是一句空話，就很難達到預期的效果。

實行教案考評制度。要求每位教師根據每學期所分配的授課任務，學科專業特點，廣泛探索、查閱有關參考書籍資料，認真研究教學大鋼，熟讀、精讀教材，并書寫教案。為切實提高教案的書寫質量，規范其應有的內容，學校要聘請富有多年教學實踐經驗的教授，結合農廣校教學特點，規范教案基本模式，制定教案評比分數表，評分表中對教案的書寫格式、項目、圖表、舉例、語言觀點、條理、作業等方面規定標準分數，校長組織教務科長、教材科長、培訓科長逐個對教師的教案給予打分，最后匯總，取平均分為該教師的教案分數，加入本學期教學評比總分。

實行教師集體聽課制度。教師試講時，全體教師集體聽課，并參加評比打分，由主管教學副校長在任課教師的課本中隨意抽取一章，作為試講內容，并提前半天通知試講教師做好準備，排出試講順序。這樣可以避免教師單純為試講準備重點章節而忽視對所有教學內容的備課質量。聽課的校長和教師根據試講評分的內容和具體評分標準，現場為授課教師打分，并進行評議，主管業務校長最后進行總結。試講是教師能力鍛煉提高的過程，也是改進和完善不足的過程，采取全體教師集體聽課，有利于教師揚長避短，相互學習、相互交流、共同提高，最大限度地發揮教師的潛能；有利于教師刻苦鉆研業務，發奮學習，使教師有危機感和責任感；有利于教師自身素質的提高和能力增強，切實提高教學質量。endprint