大學生消費觀在生態(tài)文明教育中的引導策略

陳軍繪

（中山職業(yè)技術學院 思政部，廣東 中山 528404）

十八大報告中提出，面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明建設是生產方式的重大變革，也是消費行為的重大轉變。樹立生態(tài)消費理念，推動生態(tài)消費觀的確立，是進行生態(tài)文明建設，轉變生產方式的重要組成部分。

消費觀是指“人們對待其可支配收入的指導思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。消費觀念的形成和變革是與一定社會生產力的發(fā)展水平及社會、文化的發(fā)展水平相適應的。”消費觀念的變化與經濟發(fā)展方式轉型是密切相關的，經濟發(fā)展方式轉型推動著消費觀的變化，消費觀念的改變也促進經濟發(fā)展方式轉型。大學生是未來社會經濟發(fā)展方式轉型的推動力量，也是當下社會重要的消費群體，引導大學生建立生態(tài)消費觀，是推動生態(tài)文明建設的系統(tǒng)工程。

1 大學生的消費特點

1.1 科學消費占主流，但綠色消費主動性不強

科學消費指的是消費結構要符合科學發(fā)展所揭示的人類社會和自然界發(fā)展演變的普遍規(guī)律。合理的消費結構是指在科學技術和生產發(fā)展的既定水平下，人們在消費過程中所消費的各種物品和勞務有一個合乎科學要求的類結構和量的比例。絕大多數(shù)大學生群體的經濟來源于父母供給，在消費總量上他們能夠秉持量入而出，略有結余的原則，在購買商品時也首選性價比最高的，消費的商品主要集中在生活類基礎消費領域和學習類發(fā)展消費領域。

總體上來看，在消費結構方面大學生群體科學合理占主流，符合當下經濟發(fā)展水平與大學生成長需求，但對于當前社會呼喚的生態(tài)環(huán)境保護，綠色消費方面，主動意識不夠。比如，對一次性物品的使用，節(jié)約糧食、節(jié)約用電、垃圾分類處理、電池回收等日常生活方面，大部分同學還沒有養(yǎng)成良好的習慣；在生活、學習用品的循環(huán)利用方面，隨著社會經濟水平的提高，90后大學生對此也失去了熱情；對于深層次的生態(tài)環(huán)保類生活方式的選擇方面，也顯得比較淡然。大學生群體對綠色消費主動性不強，一方面受到傳統(tǒng)經濟發(fā)展方式等大環(huán)境的影響；另一方面與大學教育中缺失了相關課程引導有關聯(lián)。

1.2 消費結構多樣，但理財意識淡薄

通俗來講，消費結構就是各項消費支出在總消費支出中各自所占的比重，隨著社會經濟發(fā)展水平的提高，人們生活方式多樣化，當代大學生的消費內容也變得豐富，消費結構多樣，除了基礎性生活消費和學習消費以外，還有旅游消費、社交消費、通訊消費、網絡消費、戀愛消費、個人愛好消費等。

多樣的消費結構表明當代大學生有較高的生活品質，但面對紛繁多樣的消費內容與消費方式，大學生的理財能力和其應該具備的財商水平不相匹配。受我國傳統(tǒng)習慣和現(xiàn)階段經濟發(fā)展狀況的影響，大學生的經濟來源主要是家庭支持，大多數(shù)大學生沒有獨立的經濟能力，對現(xiàn)金的支配能力也比較弱。具體表現(xiàn)在大學生投資意識弱，多樣的消費結構比重不合理，消費的計劃性不強等方面。據(jù)調查，我國有相當比重的大學生“有理財?shù)南敕ǎ恢廊绾蜗率帧保啾容^而言，經濟發(fā)展水平更高的地區(qū)或國家，比如在國民教育體系中開設金錢管理類課程，培養(yǎng)學生的理財能力，值得我們借鑒。

1.3 追求個性與時尚，傳統(tǒng)節(jié)儉意識弱化

大學生群體向來是個性與時尚消費品最敏感的追逐者，對個性與時尚的追求是大學生對青春的另類展示，也是經濟社會發(fā)展到一定水平的體現(xiàn)。90后大學生成長在中國經濟迅速發(fā)展的時代，大多數(shù)是家庭中的獨生子女，物質條件相對優(yōu)越，據(jù)調查，大多數(shù)學生贊同“大學生就應該適當追求時尚”。不過時下受社會大環(huán)境的影響，享樂主義、超前消費、攀比消費等浮躁的消費現(xiàn)象，在大學校園彌漫盛行，掩蓋了大學生清純、高潔的個性與時尚風范。更有部分大學生因為攀比而進行超越自身經濟承受力的消費，或者壓縮基本生活學習保障開支，追求時尚，炫耀自我。傳統(tǒng)節(jié)儉價值觀雖然還被部分大學生認同，但在實際消費活動中往往流于感性。中國目前還處于社會主義初級階段，經濟社會發(fā)展不平衡，人均可支配收入與發(fā)達國家還有很大的差距，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德在當下依然需要得到傳承和發(fā)揚。

2 大學生生態(tài)消費觀的價值取向

生態(tài)消費觀就是人們在消費行為中，關照消費品對自身生存、發(fā)展的生理性價值的同時，綜合考量消費品與人、自然、社會的和諧度，以人與自然、社會發(fā)展協(xié)調一致的價值導向衡量自身消費行為。

2.1 科學合理

科學合理的消費價值取向是指大學生在消費結構與消費方式的選擇方面符合科學性與經濟合理性的原則。科學性是指消費結構要符合科學發(fā)展所揭示的人類社會和自然界發(fā)展演變的普遍規(guī)律，科學的消費結構是指在科學技術和生產發(fā)展的既定水平下，人們所消費的各種物品和勞務有一個合乎科學要求的類結構和量的比例。具體來說，對于大學生來說，消費結構中占較大比重的應該是食物類消費和學習類消費，至于旅游消費、社交消費、通訊消費、網絡消費、戀愛消費、個人愛好類消費等，應該根據(jù)自身經濟狀況，合理規(guī)劃，不應該盲目攀比，也就是說消費結構還應注重經濟合理性和科學性原則。

經濟合理性一方面是指大學生在自身經濟來源有限的情況下，用于物品或勞務的消費時，講究消費的最優(yōu)化和通過合理組合消費資料，使消費支出的經濟效益最優(yōu)。另一方面，經濟合理性還指大學生應根據(jù)本地區(qū)以及我國的資源供給特點來選擇消費品。由于資源的自然稟賦和開發(fā)利用的差異，不同國家資源稀缺具有不同特點，資源供給的差異決定了各國經濟發(fā)展和消費結構的不同。大學生消費品的選擇應該從本地區(qū)或我國的資源稟賦出發(fā)，趨向于有效地利用我國的優(yōu)勢資源，避免過多地消費短缺資源。經濟合理的消費有利于資源的綜合開發(fā)和利用，有利于維持自然生態(tài)平衡。

2.2 綠色環(huán)保

綠色環(huán)保的消費觀念是指消費過程中適度節(jié)制，避免或減少對環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護生態(tài)。綠色環(huán)保消費觀，不僅包括以綠色產品為消費對象，還關注生產和流通的全過程，包括能源的有效使用，物資的回收利用，生產和消費中對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等。具體而言，它有三層含義：一是倡導消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產品。二是讓消費者轉變消費觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。三是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染。符合“三E”和“三R”，經濟實惠（ECONOMIC），生態(tài)效益（ECOLOGICAL），符合平等、人道（EQUITABLE），減少非必要的消費（REDUCE），重復使用（REUSE）和再生利用（RECYCLE）。

簡而言之，綠色環(huán)保消費不是消費“綠色”，而是保護“綠色”。結合大學生的消費實際，在日常學習生活中，注意購買散裝的物品，反對過度包裝；購買可循環(huán)使用的產品，減少使用一次性產品；使用可充電電池；購買二手的或者翻新的物品；使用能量利用率高的用品；使用節(jié)能簡潔的日光燈；用天然的、無公害的物品代替化學制品，等等。

2.3 節(jié)儉適用

節(jié)儉適用價值觀是我國傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)農業(yè)社會，通過減低消耗，增加積累促進發(fā)展。節(jié)儉適用也是工業(yè)社會發(fā)展早期崇尚的價值觀，進入消費主義時代以來，享樂主義、奢靡之風取而代之。然而，高消費，高污染生產方式主導的消費主義使得經濟社會發(fā)展不可持續(xù)，不可再生資源與環(huán)境不可承受，在生態(tài)文明建設當下，節(jié)儉適用是人們應該恪守的消費觀念。

節(jié)儉適用不是不要消費，而是消費追求基本生活需要的滿足，不追求高刺激和奢侈消費，崇尚精神和文化的享受。節(jié)儉適用消費以生理、經濟和生態(tài)為標準，對于消費產品做到物盡其用和物有所值。物盡其用指的是對所選擇的消費品的使用價值要充分挖掘，也就是說要有較高利用率，反對閑置。物有所值指的是消費品的使用價值與其經濟價值相匹配，也就是說所選擇消費品有較高的性價比。對于大學生而言，除了選擇性價比高的消費品以外，還要注重舊物利用。大學校園亟待普及節(jié)儉適用價值觀的場所還有食堂，食物浪費是目前中國社會最普遍也最令人扼腕嘆息的現(xiàn)象，煙臺大學七位保潔員自發(fā)吃學生剩飯?zhí)岢?jié)儉就是最好的例證。富裕的荷蘭人在物質生活上崇尚簡單樸素、親近自然，不追求奢華享受，更加追求精神文化的滿足和愉悅，是節(jié)儉適用價值觀最好的注腳。

3 大學生建立生態(tài)消費觀的引導策略

大學生是社會文化精英，是未來社會變革的主導力量，大學生在校期間培養(yǎng)的消費觀念對個人與社會都將產生深遠的影響。對大學生進行生態(tài)消費觀念培養(yǎng)，引導學生建立健康的消費習慣，有利于社會形成低碳、健康、環(huán)保的消費風尚，也有利于生產方式向生態(tài)化轉向。

3.1 發(fā)揮課堂教學的生態(tài)消費觀教育作用

課堂教學是大學生獲取知識的主渠道和主陣地，在課堂教學中進行生態(tài)消費觀教育，是生態(tài)文明建設的必然要求，也是大學生德育教育面臨的重要任務。

（1）開設金錢管理類課程。學會金錢管理、學會理財是建立生態(tài)消費觀的重要基礎，一定的金錢管理能力有助于建立良好的消費結構。我國基礎教育體系中缺乏金錢管理教育，從小在家庭生活中也缺乏理財訓練，大學生對金錢的支配能力普遍比較弱，以至于容易出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，要么極度節(jié)儉，要么鋪張浪費，在消費品的量比和類比方面沒有合理的安排。我們可以借鑒國外相關的先進經驗，在有條件的大學增設理財類公共課，或者開設相關選修課。通過系統(tǒng)的課程教育，培養(yǎng)學生的財商水平，提高金錢支配能力，從源頭上杜絕浪費與消費異化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）在思想政治理論課中進行生態(tài)文明教育。思想政治理論課對學生進行人生觀、價值觀和世界觀為主要內容的教育，展示人類與社會發(fā)展的基本規(guī)律，教導學生遵守社會規(guī)范，處理好人與人、人與自然，人與社會之間的關系。在思想政治理論課中增加生態(tài)文明教育內容，讓大學生明確社會主義生態(tài)文明建設的總體要求，幫助其樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，明確建設以資源環(huán)境承載力為基礎、以自然規(guī)律為準則、以可持續(xù)發(fā)展為目標的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，以及建設社會主義生態(tài)文明的時代緊迫感。大學生以生態(tài)文明知識為背景建立起來的生態(tài)消費觀才更加深刻。

（3）提高師資隊伍的生態(tài)消費素養(yǎng)。教師是大學生生態(tài)文明教育的主要實施者，是生態(tài)消費觀的展示者，教師的生態(tài)消費素養(yǎng)尤為重要。對大學教師進行生態(tài)文明教育培訓，引導大學教師進行相關研究，使其成為大學生生態(tài)消費觀的榜樣，是大學生生態(tài)消費觀教育的重要環(huán)節(jié)。

3.2 創(chuàng)建綠色校園，增強生態(tài)校園文化環(huán)境

（1）在校園建設中體現(xiàn)生態(tài)文明理念。生態(tài)校園建設的過程就是生態(tài)消費觀念形成的過程，是大學生形成生態(tài)消費行為的模仿參照。校園生態(tài)建設包括兩個方面：一方面是校園硬環(huán)境的生態(tài)化改造。校園硬環(huán)境的生態(tài)化改造是指利用生態(tài)科技對硬環(huán)境進行綜合治理。比如提供節(jié)能環(huán)保的生活學習服務設施，智能型多媒體教室、節(jié)水龍頭、節(jié)能燈的實施與運用；建設與文化氛圍、辦學特色相協(xié)調的園林景觀；建立校園水處理與回用系統(tǒng)，煙塵污染治理工程和校園生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、垃圾收集和處理工程等等。另一方面是校園軟環(huán)境的生態(tài)化改造。比如建立生態(tài)型師生管理互動平臺；建立無紙化辦公環(huán)境；構建生態(tài)文明意識為主題的校園文化活動等等。

（2）利用校園媒體，宣傳生態(tài)消費觀念。校園媒體是校園文化建設的重要一隅，校園媒體以其貼近本校學生學習生活而更容易影響同學們的思想和行為，是影響大學生的重要媒介，在宣傳生態(tài)消費觀方面，有相當?shù)挠绊懥ΑＰ@媒體可以通過電臺、電視臺播放生態(tài)消費專題知識、公益廣告等，可以聯(lián)系學校實際制作生態(tài)消費專輯。校園媒體將鏡頭對準日常校園生活，以喜聞樂見、生動活潑的直觀感性形式，宣傳生態(tài)消費知識，使學生在潛移默化中接受生態(tài)消費觀念。

（3）依托環(huán)保社團，踐行生態(tài)消費觀念。環(huán)保社團是學生生態(tài)素養(yǎng)形成的重要實踐平臺，是生態(tài)消費觀念見之于行動的重要載體。環(huán)保社團可以通過有獎競猜、繪畫長廊、情景劇表演、演講比賽、研討會、公益實踐等形式多樣的活動普及生態(tài)消費觀念。校園環(huán)保社團還可以在校園內建立資源回收網絡，定期回收廢舊資源，進行低碳生活、生態(tài)消費宣傳實踐活動。比如建立校服、書本回收網絡為新生或者經濟困難的學生提供免費的校服、書本再利用；建立廢物收購網絡，美化校園而且還可以獲取公益活動基金。

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