幼兒舞蹈訓練方法探討

張曉明

（濰坊工程職業學院 學前教育學院，山東 青州 262500）

幼兒舞蹈訓練方法探討

張曉明

（濰坊工程職業學院 學前教育學院，山東 青州 262500）

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。而舞蹈教育作為幼兒教育重要組成部分，對于幼兒德、智、體、美全方位的發展起到重要作用。本文從幼兒舞蹈老師素質、教學模式、教學注意事項等多個方面探究幼兒舞蹈教學方法，旨在對幼兒舞蹈教學具有一定參考意義。

幼兒教學 舞蹈教育 訓練方法

幼兒藝術教育越來越受到家庭、學校和社會的重視。幼兒學習舞蹈，有利于提高身體素質，增強幼兒的自信心，開發幼兒的智力水平，發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力，對幼兒藝術的熏陶和情感的培養也發揮著十分重要的作用。因此，教師對幼兒教學采取怎樣的訓練方法，直接關系幼兒學習舞蹈的效果。

1.蹦蹦跳跳真有趣——初步感知舞蹈

在舞蹈活動中，家長和教師常常忽視對舞蹈的感知，急于求成，過多地追求技能技巧的訓練，缺少引導幼兒對舞蹈獲取初步感知的正確指導方法。由此可見，讓幼兒初步感知舞蹈相當必要和重要。

通過開展幼兒初步感知舞蹈的活動，可以使幼兒熟悉舞蹈的音樂，了解舞蹈的內容，發展他們的想象和思維能力，進一步激發幼兒對舞蹈的興趣。同時，使幼兒在活動中獲得快樂的體驗。

在學校里，教師可以以幼兒的興趣為出發點，選擇舞蹈內容，遵循幼兒的年齡特點，設計和開展幼兒舞蹈初步感知活動。同時，教師通過親子橋、家長學校等不同方式指導家庭開展相應的親子活動，使幼兒初步了解舞蹈的音樂和內容，發展幼兒的想象力和思維能力，激發幼兒對舞蹈的興趣。

在家里，家長可以運用正確方法在家庭中開展親子活動，加強幼兒對舞蹈的感知。同時，使幼兒體驗舞蹈的快樂。

2.手舞足蹈很快樂——初步體驗舞蹈

在生活中，時常可以看見孩子們聽到節奏明快、旋律優美的音樂時，便會不由自主地手舞足蹈起來。這是幼兒對音樂的一種本能反應。

3歲以后，幼兒的動作就進入了初步分化階段，并且日益精細、成熟，提高了學習舞蹈的興趣，但受到自身音樂感受能力、表現能力、知識經驗等的制約，需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗舞蹈。

教師在開展幼兒體驗舞蹈的活動中，常受傳統觀念的束縛，“重結果，輕過程”的現象時有發生。

家長忽視幼兒體驗舞蹈的重要性，缺乏指導幼兒體驗舞蹈的方法。由此可見，探討幼兒初步體驗舞蹈的活動也相當有必要。

通過開展幼兒初步體驗舞蹈的活動，能夠豐富幼兒對舞蹈的理解和體驗，滿足幼兒對舞蹈的參與要求，促進幼兒對動作和音樂的感受能力和表現能力發展，提高幼兒對舞蹈的興趣。

在學校，教師可以結合幼兒年齡特點和舞蹈內容，從趣味性和游戲性著手，設計和實施幼兒園內舞蹈體驗活動。同時，通過對家庭親子活動的指導，使幼兒在聽聽、說說、玩玩、跳跳中欣賞舞蹈音樂，感知舞蹈形象，體驗舞蹈動作，享受舞蹈的快樂，激發幼兒對舞蹈的興趣。

在家里，家長可以以游戲方法開展舞蹈體驗活動，加深幼兒對舞蹈音樂、形象和動作的理解，發展其感受和表現能力。

3.四小天鵝多美麗——初步欣賞舞蹈

幼兒對舞蹈的欣賞來源于舞蹈跳動的旋律。幼兒受心理發展特點影響，年齡越大，對美的旋律也就越敏感。當歡快而跳躍的“四小天鵝舞曲”響起時，幼兒會興奮、激動。面對此景，教師和家長卻往往不知如何根據幼兒的興趣及幼兒行動特點，不能有效充分發掘利用舞蹈教育中的潛在因素，無法適時地引導幼兒開展舞蹈欣賞活動。另外，教師和家長自身也缺少一定的藝術修養，缺少相應的指導能力，缺乏科學的教育方法與途徑。由此可見，幼兒園及家庭開展幼兒的舞蹈欣賞活動勢在必行。這些活動的開展有助于提高幼兒審美素質、生理素質、培養幼兒個性心理素質、開發潛能、促進智力發展，是實施素質教育的良好手段。

在學校，教師可以根據幼兒感知、理解藝術作品的實際能力和接受水平，選擇富有藝術美的舞蹈作品，通過采用多渠道的感知方法，全方位地欣賞舞蹈作品，逐步提高幼兒欣賞美、創造美的能力，發展幼兒的審美素質。

在家里，家長可以根據幼兒舞蹈審美時具有情感性與形象性的特點，以調動幼兒積極情緒為前提開展親子活動。

4.拍手跺腳有節奏——舞蹈啟蒙活動

舞蹈是動作的藝術。拍手跺腳是幼兒在韻律活動中最基本的身體動作組合，也是舞蹈最基本的語匯。因此，幼兒舞蹈啟蒙教育應開始于韻律活動。

目前存在的問題是：老師與家長缺乏相應理論指導，對各年齡段幼兒韻律活動能力發展的特點并不是很清楚，以至于不能循序漸進地進行引導和教育，教師組織活動的隨意性較大，缺乏系統性。

由于上述原因，幼兒在音樂伴奏下以協調性的身體動作表現音樂的能力較弱；教師也不能很好地根據幼兒不同發展水平及不同的個體差異，指導幼兒積累相應的藝術動作語匯，提高幼兒的舞蹈能力。

舞蹈是一種有利于提高幼兒生理素質，提高幼兒音樂感受能力、表現能力和審美能力的活動。因此，在幼兒學齡前就應長期開展系統性的舞蹈啟蒙活動。

在學習，教師可以根據幼兒動作發展規律及其不同年齡段幼兒對音樂理解能力不同的發展特點，選擇音樂形象鮮明，結構工整，且富有節奏特點的音樂作品，以律動為舞蹈的基本語匯，開展“韻律組合”舞蹈活動，逐步提高幼兒的音樂感知能力和表現能力，豐富幼兒音樂情感，增強幼兒韻律感。同時促進幼兒身體運動能力的協調發展。

在家里，家長選擇幼兒愛唱的歌曲，結合日常生活情景，運用一些有趣的勞動動作、生活動作，開展“韻律組合”舞蹈活動，提升幼兒舞蹈隨樂性水平，增強幼兒動作反應能力。

5.小雞小鴨過生日——舞蹈綜合活動

幼兒舞蹈教學除了要進行舞蹈的基本動作教學之外，還應該讓幼兒在感受音樂的基礎上，自由表達自己的感情。這樣的舞蹈活動可以是由教師專門組織設計的活動，也可以是幼兒在一日活動中自發產生的。幼兒可以結合他們的游戲、生活等各個方面，隨時隨地運用舞蹈的各種表現手段開展舞蹈活動，宣泄自己的情感。舞蹈綜合活動在這樣的基礎上產生，是根據幼兒形象思維特點，強調幼兒自由表現的一種活動。

經常性地開展幼兒舞蹈的綜合活動，有利于培養幼兒大膽表現和主動參與舞蹈活動的積極性。

在學校，教師應該熟悉幼兒特點，采用多種組織形式，指導幼兒開展童話式的舞蹈綜合活動。

在家里，家長應該了解幼兒園開展幼兒舞蹈綜合活動的要求和內容，與之配合開展家庭親子活動，協同提高幼兒的舞蹈基本素質。

6.自編自演小舞會——舞蹈探索活動

幼兒舞蹈探索活動是在幼兒掌握一定舞蹈技能，并獲得一定舞蹈經驗的基礎上開展的活動。此類活動注重幼兒在整個活動過程中的具體實踐，允許幼兒大膽嘗試，讓幼兒在自由、自主的嘗試中，體驗舞蹈活動的樂趣，激發幼兒大膽表現、大膽創造。因此，幼兒舞蹈探索活動是幼兒園舞蹈教育活動中不可缺少的活動。

但是，由于傳統舞蹈教學思想的影響，教師們不敢實踐嘗試，對上述既沒有具體技能教授內容，又要注重幼兒探索過程的活動，缺乏相應的教學方法，使得幼兒舞蹈探索活動不能有序開展。許多家長也會認為這種活動只是幼兒一時的興趣，沒有多大的意義。殊不如，開展幼兒舞蹈探索活動將有助于使幼兒形成求異、求新的心理品質，對促進幼兒思維能力和創造能力發展都有很大意義。

7.翩翩起舞真動人——舞蹈特色活動

舞蹈隊的孩子們翩翩起舞，像一只只優美動人的小孔雀。許多幼兒園都集合各班愛好舞蹈的幼兒，成立舞蹈特色活動隊伍。這些幼兒以興趣為支點，對舞蹈的感知、理解和探索的要求高于其他幼兒。

深入考察幼兒舞蹈隊活動，會發現一些偏頗。諸如教師過多偏重對技能的提升和訓練，而忽視幼兒欣賞能力、創造能力、表現能力、合作能力等多方面綜合能力的培養。大多數家長認為，孩子參加舞蹈隊，不過是比別人多學幾個舞蹈罷了，對舞蹈隊的作用沒有正確認識。因此，探討幼兒園舞蹈隊的活動相當有必要。

通過開展舞蹈隊活動，可以開闊幼兒的眼界，欣賞不同國家、民族和不同風格的舞蹈，可以滿足幼兒體驗和表現自我的強烈需求，激發他們的想象力，提高他們的動作協調能力，培養他們的合作意識和團隊精神。

教師的訓練方法直接關系幼兒學習舞蹈的興趣、態度及效果。幼兒的舞蹈教育要充分考慮到幼兒身心發展的特殊性而逐步進行。應當以有效為目的，以創新思維進行幼兒舞蹈教育方法的制定與選取。

［1］張衛青，王素珍.幼兒舞蹈教學初探網絡搜索.

［2］曾煌興，周曉宏.項目開發教學法的教學設計策略及其應用［J］.職教論壇，2005（6）：55-56.

［3］袁小硯.對幼兒舞蹈教學的一點認識［J］.課程教材教學研究（幼教研究），2007（01）.

［4］宋新梅.淺談少兒舞蹈教育的情與趣.時代教育（教育教學版），2008（04）.