淺談多媒體課件在物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

(無錫市堰橋中學(xué)，江蘇 無錫 214174)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情趣生活”，設(shè)法創(chuàng)造一個愉快的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛[1]，將多媒體課件融入物理教學(xué)無疑是一個好方法.因為合理地應(yīng)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜愛物理，愿意學(xué)習(xí)物理，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率.

多媒體課件能融文字、聲音、動畫、視頻于一體，將聲、光、色等信息進(jìn)行優(yōu)化組合，能全方位地刺激學(xué)生的感官，其良好的交互性是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體無法比擬的[2].

1 應(yīng)用多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生成才的起點.一個好的問題情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲.在物理教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體課件，既活躍了課堂氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升課堂教學(xué)的效果.比如，在講到彈力時，筆者截取了生活中常見的與彈力相關(guān)的視頻，有體育競技方面的撐桿跳、射箭、跳板跳水，也有休閑娛樂時的釣魚、彈床和蹦極.這些生活中的情境吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感到親切.然后筆者趁熱打鐵，要求學(xué)生找出上述情境中的共同點——學(xué)生都能說出產(chǎn)生了彈性形變，于是彈力產(chǎn)生的條件就呼之欲出了.又如在《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運動》教學(xué)的一開始，筆者用多媒體展示了學(xué)生在日常生活中很難看到的北極光的視頻，面對這從沒見過的美麗極光，學(xué)生都驚訝的張大了嘴巴，發(fā)出由衷的贊嘆.接下來筆者順?biāo)浦郏岢鰡栴}：我們?yōu)槭裁丛谏钪锌床坏竭@么美麗的極光？在視頻中學(xué)生已經(jīng)了解到極光是來自太陽的高能帶電粒子流使高層大氣分子或原子激發(fā)而產(chǎn)生的，極光常常出現(xiàn)于靠近地磁極地區(qū)上空，一般呈帶狀、弧狀、幕狀、放射狀，這段視頻能很好地引入運動的帶電粒子在磁場中偏轉(zhuǎn)的教學(xué).上述兩堂課，在多媒體課件的幫助下，充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，為具體物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

2 應(yīng)用多媒體課件能很好地展示不易操作的演示實驗，提高學(xué)生的理解力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實驗展示的成功與否直接影響學(xué)生在課堂上的理解程度.有一些演示實驗不易操作或現(xiàn)象不明顯，可利用多媒體播放以及課件的演示，把不易呈現(xiàn)的現(xiàn)象在學(xué)生眼前展現(xiàn)出來.比如在講超重和失重現(xiàn)象時，不可能讓每一個學(xué)生到電梯中去體驗超、失重.教師可把實驗過程用攝像機(jī)拍出來，做成視頻，展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生分析超、失重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.又如在觀察布朗運動時，學(xué)生不可能一直盯著載玻片中的微小顆粒，用視頻播放更直觀.而就選修3-5中的原子物理的教學(xué)而言，中學(xué)不一定都有配套的實驗儀器，這時可用到多媒體展示圖片、視頻，把抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠理解微觀世界中的一些原理或現(xiàn)象.但需要指出的是，多媒體課件絕不可以取代實驗，而只能作為輔助手段，切不可本末倒置.

3 應(yīng)用多媒體課件能夠清楚地展示教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

在物理教學(xué)中，想要向課堂45分鐘要效率，充分地利用課堂教學(xué)的時間，清楚地展示教學(xué)過程，多媒體課件具有一定的優(yōu)勢.物理教學(xué)往往和畫圖分析緊密聯(lián)系，如果能很好地畫出物理過程的分析簡圖，對解決問題很有幫助.然而如果課上全靠教師人工去畫，耗費時間不說，能不能畫標(biāo)準(zhǔn)、畫精確又是一回事.比如力學(xué)中進(jìn)行整體與隔離的受力分析時，就可以用多媒體課件對比展示兩種情況下的不同受力分析圖，而且隨時可以回顧，也不用擔(dān)心黑板空間不足而被迫擦掉一些內(nèi)容的窘境.在恒定電流的教學(xué)中，經(jīng)常會分析不同的電路圖，有時還要進(jìn)行電路圖的簡化，如果利用多媒體的話，就能為教師節(jié)省很多的時間，也能使學(xué)生的注意力集中.用集聲音、圖像于一體的動畫進(jìn)行演示，還能緩解學(xué)生長時間學(xué)習(xí)而造成的疲勞感，有效地提高課堂的教學(xué)效果.多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合在《帶電粒子在磁場中的運動》這部分內(nèi)容中體現(xiàn)的比較突出.在進(jìn)行理論分析時，需要畫出帶電粒子在磁場中運動的軌跡，有時粒子運動的軌跡畫的正確與否，直接影響到教學(xué)的效果.如果徒手畫，既不美觀，又可能因為畫的不精確而影響分析的結(jié)果.在電磁復(fù)合場中有的粒子的運動軌跡甚至是立體的螺旋線，這時多媒體課件就能幫助教師輕松解決問題，不但能把粒子復(fù)雜的運動軌跡展現(xiàn)給學(xué)生看，也能讓學(xué)生感受粒子運動軌跡的美，便于學(xué)生的理解.可見，多媒體課件的合理應(yīng)用既能節(jié)省授課時間，又能體現(xiàn)復(fù)雜的物理過程，對于有效提高物理課堂的教學(xué)效率起到了很好的作用.

4 在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件時中應(yīng)注意的問題

多媒體課件的使用應(yīng)該合理，不能濫用，要認(rèn)清多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，它在物理課堂中只是起到了輔助教學(xué)的作用，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件時應(yīng)注意：

(1)多媒體課件切不可太過花哨，以免喧賓奪主

如果課件做的太過花哨，學(xué)生的注意力就會從所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件的一些小裝飾上，不再專注于應(yīng)該掌握的知識，這樣學(xué)習(xí)效率就會下降，結(jié)果適得其反.因此教師在制作課件時要做到簡明而不失生動，樸實而凸顯重點，切莫讓一些細(xì)枝末節(jié)來影響教學(xué)的主要內(nèi)容，讓花哨的裝飾喧賓奪主.

(2)教師切不可過分依賴多媒體課件

雖然在全面實施課標(biāo)的背景下多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛的進(jìn)入了課堂，但是它依然不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也不能代替教師的角色.一節(jié)出色的物理課還是需要教師來組織實施，需要教師把教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計、安排，做到和多媒體互相配合.作為物理教師，板書和繪畫的基本功也是不可缺失的，必要的時候，教師親自手書、板演也能起到一種示范作用，而且寫在黑板上的一些重要板書不會像課件一樣被輕易“翻過”，學(xué)生能夠隨時回顧學(xué)習(xí).因此教師只能把多媒體當(dāng)成是輔助自己上好課的一種工具，而不能過分依賴它，關(guān)鍵時刻還是要體現(xiàn)自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，千萬不要離開多媒體就手足無措，不會上課.除此之外，教師在運用多媒體課件時還不能忘記師生互動，不能忽略師生之間的情感交流，師生之間的交流切不可被一張張幻燈片或視頻的播放來替代.

總的來說，傳統(tǒng)的課堂因為有了多媒體的合理運用而精彩，多媒體課件不能脫離師生互動交流這樣的一個大環(huán)境.只有讓多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)融合起來，揚長避短，教師才能教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快，才能取得良好的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1]曹湘玲.運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍[J].實驗教學(xué)與儀器，2004，(10).

[2]歐陽立新.合理運用多媒體課件 全面優(yōu)化課堂教學(xué)[J].實驗教學(xué)與儀器，2004，(11).