物理模擬訓練“挑題”管見

(湖北省武漢市黃陂區第一中學，湖北 武漢 430300)

沖刺高考，編制好每套模擬題，作用非同尋常.教師到網上、報刊、資料等題海中淘金，又搬出平時積累的大堆好題，翻來覆去，挑撿組拼，發現不是這不合適，就是那不對味.原來，我們平時眼中的好題，并不一定都適合做仿真模擬的考題.那么，什么樣的題目才適合做高考模擬題呢？

高考題承載著選拔的特殊使命.不僅要求內容科學，表述嚴謹，設問精準，還需側重考試目標的達成.考試的時長、題量、題型的規定，難度、信度、區分度的預設，試題內容的覆蓋，技能技巧的設置，題型功能的運用，題目梯度的分布，賦分評分的適切等等，都將影響考試目標的實現，關系到考試的公正公平和導向作用.

模擬訓練直接面對高考，高考命題的要求就是“挑”模擬題的要求.而我們平時教學中感覺的好題，往往是基于教學某一時段某一側面的評估，適合“當時胃口”，甚至效果很好，但放到模擬題中就可能跟“高考味道”相差較大，影響仿真模擬效果.因此，我們必須用高考命題專家的視角，審視模擬卷中每道“考題”能否承擔起相應的責任.雖然我們不可能用教育測量學的標準去“挑剔”，但至少可依據其基本特征“挑題”.

1 考試內容由“必考”變為“選考”的影響

在大綱卷轉換成課標卷后，三個模塊由“必考”劃歸為“選考”，“挑題”的標準也相應改變.例如，幾乎年年考的動量守恒定律，在大綱全國卷中題目分值一般15分以上，課標卷中變為選考題，分值大為減少，其賦分和位置排列，決定了它不再是難題，思維時長和難度要求都大大降低，過去那些多過程碰撞、數學技巧性強的優秀考題，再直接搬來就很不合適.即使在不設選考題的自主命題地區，高等教育大眾化后，試題難度也低于舊高考.

2 整卷難度和內部權重分配因素影響

全是好題，未必組成好卷.高考試題，既要考慮整卷總體難度，又需考慮各題有合理的梯度和權重分配.特別是壓軸題，用有一定難度的原創“生題”壓軸，以提高區分度，是高考命題的一貫主張和做法.因此，“挑”模擬題必須考慮整卷難度與各題難度及賦分相適切.

還需注意，試卷結構和總分基本穩定，但卷內分數分配在不斷微調.例如，電路實驗設計，一直是高考熱點，在大綱全國卷中分值為12分，但到課標卷中逐漸調減為7-8分，過去那些電路設計較復雜、追求創新的經典題目，我們再用作模擬訓練要求未免偏高.

3 教材變化的影響

每年高考都有一定數量的題目源于教材.教材中的新增信息，為命題者所特別青睞.2011年安徽卷第17題求斜拋運動軌道最高點的曲率半徑，2012年福建卷第22題求渦旋電場力做功，都源于教材新增內容.多用電表原理回歸新課程必修教材后，2011年和2013年高考全國卷就考及測量歐姆表內部電源的電動勢.

同樣，教材中刪去的內容，命題者也會注意，如示波器在新教材刪去了使用，過去很多好的實驗題不宜再用，但因保留了原理部分，其理論探討仍在考查之列.

4 考綱說明變化的影響

模擬挑題必須嚴格遵循考綱要求.如考綱明確“不要求討論交流電的相位和相位差的問題”，如果題目涉及電感性、電容性負載的相位關系，再挑此類題目就不太適當；“洛倫茲力的計算只限于速度和磁場方向垂直的情況”，再定量分析那些帶電粒子在勻強磁場中的等速螺線運動問題，就有些“錯位”.

考綱每年都可能作些修改，修改處都帶著高考穩中“漸變”的信號，折射出當年命題調整信息.如對圓周運動的考查，2004年考綱說明中刪除了“只限于向心力來源于一條直線上的力”，之后火車轉彎等圓錐擺模型問題相繼“出場”，豎直圓周運動討論不再局限于最高與最低點.2014年考綱對變壓器要求由Ⅰ級調整為Ⅱ級，對選修3—5要求增加“動量定理”，并刪掉了原限制說明“只限于一維兩個物體的碰撞”中的“兩個物體”等等，這就很值得揣摩.

還需研究，有些限制是否會打“擦邊球”.例如，考綱限制“不要求解反電動勢的問題”，但2002年以來，多個電磁感應試題的標準解答，都是用求磁通量變化率得到總電動勢，規避了涉及反電動勢的問題.動量定理和動量守恒定律列為選考，其“根”長在必考的“相互作用”上.有些力學過程問題，從動量角度求解簡便，但作為必考題拿出來，答案可用牛頓定律通過微分求解，非但不“超綱”，更顯思想方法之妙.還有些未學過知識，也可用“信息給予”方式作為“已知”，同時考查自學探究、解讀信息的能力，高考已用這種方式考過碰撞恢復系數、彈性勢能和引力勢能等概念.

5 “輪回”因素的影響

研究高考“輪回”現象，關注“空白點”對預測很有意義.物理試題“輪回”現象有兩種.一是某些經典模型的輪回.高考對有些經典模型不回避陳題，如滑板模型、彈簧模型、導軌模型、帶電粒子在交變電磁場中的運動模型等，隔幾年改頭換面又出現.

二是部分內容的輪回.高考把能力考查放在首位，取消了知識覆蓋限制.由于題量限制不可能也不必全覆蓋，主干核心知識年年考，某些重要知識只得“輪回”.例如，選修3—5量子物理初步，近6年全國卷考查的是：2008年核物理，2009年光電效應，2010年原子物理，2011年光電效應，2012年核物理，2013年核物理.可見，2014年考原子物理和光電效應的概率相對較高.

6 課改深入對高考命題的影響

由大綱卷到課標卷，決不是一種考試稱謂的簡單變化，而是一場教育理念深層變革實踐，這是課標卷的“魂”.我們不應滿足與高考題的“形似”，更要追求“神似”.新課程要求的三維教學目標，特別是反映過程與方法，情感、態度、價值觀思想，已在課標卷中得以彰顯.如實驗考查，已由考學生分組實驗轉向實驗探究；物理學史和科學方法的考查等，都具有導向性意義.

理論聯系實際，是高考物理試題最突出的一貫特色.每年涉及科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)、環境(Environment)等STSE試題，都充滿與時俱進的時代氣息和生活味道.因此，這一年內發生的與物理相關的重大時事，如“天宮10號”太空授課——系列失重實驗，“嫦娥3號”成功登月等等，還有世界范圍有重大影響的科研成果如中國科學家新發現鐵基高溫超導材料、發現量子反?；魻栃龋急仨毻ㄟ^查找資料自主擬題.

7 關注自主命題的實踐探索

自主命題也是高考的幾塊“試驗田”，改革創新各顯特色.各地實驗成果能否在面上推廣，條件是否成熟，全國卷態度非常謹慎，但一定會有所反應.例如，2013年課標卷Ⅰ中，第14題伽利略斜面實驗數據分析，與2008年上海卷第5題伽利略羊皮紙手稿數據如同胞兄弟；第15題電場強度疊加等效對稱分析，跟2012年海南卷第12題和2005年上海卷第4題的思想方法異曲同工；第33題(1)小題跟2012年海南卷第17題(1)小題如出一轍.

8 關注專業期刊和競賽資料上的新穎議題

專業期刊和競賽資料上具有新意的材料，容易被命題專家發現并觸發靈感.2013年高考全國卷Ⅰ物理壓軸題第25題，是一道電磁感應與力學綜合題——導體棒在連接電容器的斜面導軌上的運動.本題由一道陳題改造而來，只是將原題豎直導軌改為斜面導軌，并增加摩擦.這道經典好題一般競賽資料都會選講，曾在多個專業期刊中討論過，就在2013年高考集中命題前夕還有期刊熱議，不排除這些期刊會對命題專家產生影響.

題海戰術，往往得不償失；精挑細選，四兩可撥千斤.我們主張“挑題”，目的不是押題，而是更有效提高訓練針對性，快速提升應試能力.即使實戰與高考題對上了，那也只能說是“撞”上了幸運，機遇給了用心準備的人.

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